Книга: Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень
Назад: Методики диагностики профессионального выгорания (сгорания)
Дальше: Диагностика ургентной зависимости
Методики выявления лености
Методика самооценки лени Д. А. Богдановой и С. Т. Посоховой
Назначение
Выявление самооценки уровня лености.
Стимульный материал
Для однократного обследования одного человека необходим бланк с семибалльной шкалой:
Инструкция
Вы видите перед собой шкалу измерения лени. Цифра «1» означает самого трудолюбивого человека, цифра «7» – самого ленивого. Определите, пожалуйста, к какой категории людей принадлежите вы. Отметьте кружком или крестиком ту цифру, которая соответствует вашим представлениям о себе.
Процедура обследования
После того как психолог убедится, что инструкция понятна обследуемому, предлагается бланк с изображением шкалы. Возможно индивидуальное и групповое обследование. Время выполнения задания – 3-5 минут.
Обработка полученных данных
Уровень лени определяется простым считыванием данных на шкале.
Методика экспертной оценки лености Д. А. Богдановой и С. Т. Посоховой
Назначение
Методика предназначена для определения уровня лености людей путем опроса нескольких экспертов, хорошо знающих этих людей.
Используется семибалльная шкала, в которой цифра «1» означает очень высокое трудолюбие, а цифра «7» – очень высокую леность. В отношении каждого оцениваемого высчитывается средний балл из оценок всех экспертов.
Методика «Незаконченные предложения» в модификации Д. А. Богдановой и С. Т. Посоховой
Назначение
Методика, основанная на принципе вербального завершения, предназначена для выявления индивидуального отношения к лени, причин ее появления.
Стимульный материал
При однократном обследовании испытуемому предлагается бланк, на котором приведен перечень двенадцати незаконченных предложений.
Инструкция
Вам предлагается ряд незавершенных предложений. Ваша задача дополнить каждое из них одним или несколькими словами так, чтобы получилась осмысленная фраза. Пишите первое пришедшее в голову окончание.
Процедура опроса
После того как экспериментатор убеждается, что испытуемому понятна инструкция, он предлагает ему бланк с незаконченными предложениями, чтобы он завершил их по своему усмотрению. Предпочтителен индивидуальный опрос. На возникающие у испытуемого вопросы психолог отвечает повторением инструкции без каких бы то ни было уточнений и пояснений. Время выполнения задания – 20-25 минут.
Регистрируемые показатели
Категориальные единицы качественного анализа отражают содержание представлений о лени и причинах ее возникновения. Причины лени:
• особенности состояния (усталость, желание отдохнуть, сонливость, нет настроения, плохое самочувствие, скука и т. п.);
• дефицит возможностей (нет усидчивости, не умею, нет времени, сложное задание, другие проблемы, которые отвлекают);
• отсутствие интереса.
Бланк для опроса
Иногда мне лень что-то делать, потому что…
Если мне лень что-то делать, то я…
Мне тяжело что-то делать, если…
Я не люблю делать некоторые дела, так как они…
Мне легко даются дела, которые…
Мне хочется лениться, потому что…
Люди говорят, что лень – это…
Для меня лень – это…
Когда я ленюсь, то чувствую себя…
Я люблю…
Я не хочу что-то делать, когда…
Лень нужно…
Проверьте, все ли предложения вы завершили.
Спасибо!
Анкета «Саморегуляция проявления лени» Д. А. Богдановой и С. Т. Посоховой
Назначение
Анкета предназначена для выявления уровня саморегуляции подростков в наиболее распространенных ситуациях проявления лени.
Стимульный материал
Для однократного обследования одного человека необходимо иметь бланк с указанием тринадцати наиболее характерных для подростков ситуаций проявления лени, с вариантами выбора ответа для каждой из них: «надо», «не надо», «буду», «не буду».
Инструкция
Представьте себе, что закончился школьный день и вы получили домашнее задание по предмету, к которому относитесь нейтрально. Теперь посмотрите на бланк анкеты. Вы видите тринадцать ситуаций, в которых вы можете оказаться. Усталость значит, что вы устали. Неинтересное дело означает, что домашнее задание вам неинтересно, и т. д. Ваша задача – определить, нужно ли в каждой из этих ситуаций делать домашнее задание.
Процедура обследования
Обследуемым предлагается бланк для ответов с тринадцатью наиболее типичными ситуациями проявления лени: а) при выполнении учебной задачи и б) в развлекательной деятельности. Задача каждого обследуемого заключается в том, чтобы определить, необходимо ли выполнять это учебное задание, с одной стороны, и развлекательную деятельность – с другой, в данной ситуации и будет ли конкретно он (она) выполнять их.
Методика допускает индивидуальное и групповое обследование. Время выполнения задания – 15-20 минут.
Бланк для ответов
Регистрируемые показатели
1. Общая способность к саморегуляции.
2. Способность к саморегуляции в учебной ситуации.
3. Способность к саморегуляции в развлекательной ситуации.
Обработка результатов
Обработка ответов осуществляется с помощью подсчета коэффициента саморегуляции. Каждому варианту выбора присваивается числовое значение.
Долженствование: «надо» – 8 баллов, «буду» – 4 балла.
Выполнение: «не надо» – 6 баллов, «не буду» – 2 балла.
Расчет коэффициента производится по формуле: показатель долженствования/показатель выполнения.
Например, если выбор представляет «надо» и «не буду», то коэффициент саморегуляции составит 8/2 = 4 балла.
В результате обработки возможно получение четырех значений коэффициента:
4 балла – неспособность к преодолению лени за счет саморегуляции;
3 балла – низкая способность к преодолению лени, недостаточная саморегуляция;
2 балла – достаточно выраженная способность в преодолении лени, достаточно высокий уровень саморегуляции;
1 балл – ярко выраженная способность к преодолению лени, высокий уровень саморегуляции.
Интерпретация результатов
При интерпретации результатов следует иметь в виду, что в методике изначально заданы ситуации, провоцирующие возникновение лени. Дальнейший анализ предусматривает возможность определения уровня произвольной саморегуляции в каждой из представленных ситуаций с учетом специфики деятельности – учебной или развлекательной. Полученные показатели могут говорить о четырех уровнях проявления саморегуляции:
• так называемая сверхрегуляция, которая отражает неспособность отказаться от исполнения деятельности при внутреннем осознании отсутствия необходимости в ее выполнении;
• высокая способность к саморегуляции, а именно осознание необходимости выполнения деятельности и непосредственное ее выполнение;
• низкая степень саморегуляции при отсутствии внутренней конфликтности, т. е. внутреннее представление об отсутствии необходимости выполнения большинства имеющихся дел и соответственно отказ от их выполнения;
• очень низкий уровень саморегуляции, отражающий невозможность и нежелание выполнять дело даже при осознании его необходимости.
Назад: Методики диагностики профессионального выгорания (сгорания)
Дальше: Диагностика ургентной зависимости
