После Великой Октябрьской революции 1917 года история как школьный предмет была отменена. Для новой коммунистической идеологии была неприемлема концепция «православие, самодержавие, народность», которую проповедовали учебники. Всю российскую историю в угоду новому режиму было решено переписать. Эту дисциплину в школах заменили курсом обществоведения. Вместо учебников использовались планы и методички, которые постоянно менялись. Лишь в 1934 году был объявлен конкурс на создание нового учебника истории. Сталин, Жданов и Киров лично курировали этот проект и даже составили для него конспект. Спустя три года из 47 вариантов утвердили учебник под редакцией профессора Шестакова как наиболее идеологически верный. По нему почти семьдесят лет — вплоть до начала перестройки — учились все советские дети. И ученые, которые сегодня открывают для нас неизвестные хроники СССР, тоже были воспитаны на этой книге.

Учебный 2010 год начался на историческом факультете МГУ с беспрецедентного скандала. Двоих преподавателей, Александра Барсенкова и Александра Вдовина, заподозрили в экстремизме и разжигании национальной розни. Причиной тому послужил текст учебного пособия «История России 1917–2009», авторами которого они являются.

Книга предназначена для студентов гуманитарных специальностей МГУ. Это не основной учебник, а материалы для расширения кругозора. Согласно ГОСТУ, «пособие может включать не только общепризнанные знания, но и разные мнения».

Александр Вдовин — специалист по национальной политике СССР. Александр Барсенков — эксперт по истории постперестроечной России. Оба — доктора наук, десятки лет читают лекции студентам. Наибольшее обсуждение вызвал следующий отрывок из их учебного пособия:

Эту и другие цитаты обсудила комиссия по межнациональным отношениям Общественной палаты, усмотрев в них признаки разжигания розни. Вскоре после этого учебное пособие было прочитано в Чечне — главой республики и уполномоченным по правам человека.

В учебном пособии не объясняется, как получена информация о количестве чеченских дезертиров, и не приводятся сравнительные данные по другим национальным группам.

На самом деле профессор Вдовин взял цифры из доклада Богдана Кобулова, заместителя Лаврентия Берии, «О положении в Чечено-Ингушской АССР» от 9 ноября 1943 года. Этот документ известен в научной литературе. На него неоднократно ссылались ведущие историки. Однако ряд исследователей полагает, что бумаги НКВД изначально необъективны или вовсе являются позднейшей подделкой. Здесь есть еще один сложный момент. Историки не имеют доступа ко всем архивам. Эти данные закрыты, их очень трудно достать.

Чеченский адвокат Мурад Мусаев посетил исторический факультет МГУ и беседовал с деканом Сергеем Карповым. На встречу пригласили и авторов учебного пособия. Им обрисовали перспективу разбирательства в суде за текст, оскорбивший чувства чеченского народа. Конечно, они не предполагали такого развития событий, когда на истфак МГУ приезжает чеченский адвокат, который угрожает, что вас отвезут в Чечню и там над вами будут вершить «самый гуманный суд в мире».

В итоге этой беседы профессора МГУ написали официальное письмо, где признали, что использовали непроверенные сведения, и официально извинились перед чеченцами.

Реакция чеченской стороны была такова: «Отдельные общественно-политические деятели России начали говорить о том, что письмо было написано путем шантажа. О каком шантаже приходится говорить, если адвокат Мурад Мусаев находился в Москве в стенах МГУ и беседовал с авторами данного учебного пособия в присутствии и декана исторического факультета, и других преподавателей МГУ. Смешно об этом даже читать и слышать».

Затем чеченский омбудсмен получил и второе письмо — за подписью декана истфака Сергея Карпова, где сказано, что факультет не разделяет позиции авторов, изымает пособие из учебного процесса и надеется на внесудебное решение проблемы. В Грозном посчитали конфликт исчерпанным, а в Москве нет. «Дело русских профессоров», как обозначила конфликт пресса, раскололо научную и политическую среду на два лагеря. В конце концов, можно говорить о 40–50 %, эта цифра доказана.

Дело профессоров приобрело такой резонанс, потому что затронута острая тема — пересмотр или фальсификация исторических фактов о Второй мировой и Великой Отечественной войне. На этой основе, как полагают аналитики, строится западная пропаганда — как во времена холодной войны, так и сегодня, в соседних с Россией республиках. Советский Союз внес самый значительный вклад среди союзников, которые воевали, и это сегодня фальсифицируется.

В учебном пособии Барсенкова — Вдовина дезертирство кавказцев упоминается в связи с решением Сталина о депортации народов, как и практически во всех российских учебниках истории. Существует мнение, что не стоит считать это наказанием за предательство целого народа, с оговоркой, что ситуация была военная.

Кавказ был главной целью Гитлера в летнюю кампанию 1942 года. Захват этих территорий давал контроль над месторождениями нефти и стратегически важным черноморским побережьем. Известно, что к началу Великой Отечественной войны Сталину не удалось до конца установить там порядок. Сегодня доказано — надежды гитлеровцев на межнациональную рознь и недовольство режимом частично оправдались. Немцы вели активную пропаганду на территории Северного Кавказа, там распространялась газета «Газават», главный лозунг которой звучал: «Аллах над нами, Гитлер с нами».

Для чеченцев это неприятный момент, потому они стараются о нем не говорить, не вспоминать, новый чеченский миф не предполагает возможности дезертирства из вооруженных сил, которые охраняют суверенитет государства.

Вождь не простил некоторым малым народам стремления воевать на стороне фашистской Германии, и у него был свой план относительно той части Кавказа, которая чуть было не досталась Гитлеру. В 1943–1944 годах НКВД докладывало о нарастании здесь антисоветского сопротивления, разжигаемого германской разведкой. Решением проблемы была избрана депортация — репрессии против отдельных национальных групп. На Северный Кавказ устремились составы с бойцами НКВД.

Но даже если там было немало дезертиров, то за что репрессировать жен, детей, стариков-инвалидов, вернувшихся с фронта с орденами?

23 февраля, в праздник Рабоче-крестьянской Красной армии, началась операция по депортации чеченцев и ингушей под кодовым названием «Чечевица». В ней участвуют свыше 150 000 сотрудников, а также солдат и офицеров войск НКВД. Халиту Баутдинову было 15 лет, и он хорошо помнит те события, когда в его село прибыли военные.

Первыми по решению ГКО в декабре 1943 года депортации подверглись карачаевцы. А в феврале 1944 года — балкарцы, ингуши, чеченцы.

Гирги Бакаеву в 1944 году было 14 лет, вот его свидетельство: «Они говорят: “Давай, вставай, одевайся. Сейчас надо сходить на праздничный митинг, надо участвовать”».

Всех местных жителей, включая женщин, стариков и детей, с небольшим скарбом под конвоем, на грузовиках и пешком, гнали на станции, грузили в эшелоны и отправляли в Казахстан и Киргизию в ссылку.

Спецпереселенцы вспоминают: «Всю дорогу мы оставляли трупы по обочине железной дороги, так мы ехали. На станциях нам дали по 2–3 буханки хлеба. Люди голодали, болели». И умирали в пути. В общей сложности в изгнании оказались около полумиллиона чеченцев и ингушей. Вернуться на родную землю они смогли только через 20 лет.

Первый информационный удар холодной войны был нанесен в начале 1948 года. Госдепартамент США совместно с министерствами иностранных дел Великобритании и Франции выпустил сборник документов гитлеровской Германии. Книга называлась «Нацистско-советские отношения 1939–1941 годов». Из нее следовало, что Германия и СССР накануне Великой Отечественной войны были почти союзниками. Но версий этих и других бумаг почему-то несколько; иногда за видимой подлинностью документов — прямая фальсификация. Поэтому документы нужно внимательно проверять.

Ответ Москвы последовал меньше чем через месяц. Совинформбюро выпустило справочную брошюру с контрпропагандой. Название брошюры — «Фальсификаторы истории» — стало нарицательным и спустя полвека обратилось против авторов — идеологов коммунизма. У нас практически вся история была фальсифицирована, включая даже часть нашей древней истории, в соответствии с пожеланиями и историческими симпатиями вождя, не говоря уже о советской истории. Она была абсолютно мифологизирована.

Словосочетание стало вновь актуальным в мае 2009 года, но в другом контексте. Президент Дмитрий Медведев создал комиссию по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России. Возглавил комиссию руководитель администрации президента Сергей Нарышкин. Он объяснил ее задачи так:

История двадцатого века в школьных учебниках Латвии, Литвы и Эстонии имеет свою версию. Вот как рассуждают на уроке современные прибалтийские школьники:

— Что могло бы случиться, если Литва была бы оккупирована Германией?

Во время Второй мировой войны страны Балтии намеревались стать независимыми от Союза. Одним из пунктов достижения этой цели стало построение строго национального государства. И идеология нацизма была воспринята благосклонно.

В Риге в 1942 году проходили парады борцов за независимость Латвии. Под эсэсовскими знаменами латыши присягали на верность Гитлеру. Символ свободы Латвии — фашистская свастика.

Цитата из литовского учебника «История новейшего времени»:

«В стране действовали подпольные организации, которые завязали связи с созданной в ноябре 1940 г. в Берлине организацией сопротивления — Фронтом литовских активистов (ФЛА) (LAF). Все надежды на освобождение руководство ФЛА связывало с будущей войной между СССР и Германией.

Когда германская армия вошла в Ригу, в ее ряды пожелали вступить добровольцы-латыши, желавшие участвовать в борьбе против большевиков. Были созданы латышские полицейские подразделения, которые первоначально предназначались для поддержания порядка».

Однако чем впоследствии занимались латышские полицейские, не уточняется. Есть факты, о которых в латышских учебниках истории — ни слова. На территории Латвии был детский концлагерь Саласпилс. Почему-то сегодня забыто это место. И туда не водят ни туристов, ни детей.

Солдаты 21-го латышского полицейского батальона расстреливали лиепайских евреев в Шкедских дюнах, а каратели из 18-го батальона казнили евреев в Белоруссии. Подобным же образом латышские эсэсовцы проявили себя на территории Польши, Литвы, Псковской и Смоленской областей. Вот что говорят живые свидетели тех кровавых злодеяний.

Житель белорусской деревни Дальва Николай Герилович до сих пор с содроганием вспоминает события тех дней. В деревню ворвались бойцы зондеркоманды, состоявшей из латышей.

Еще одна цитата из латвийского учебника по новейшей истории, автор Юрис Фрейбергс:

«К началу 1943 года Гитлер издал приказ о формировании добровольческого формирования латышского легиона СС в составе немецкого войскового формирования Ваффен СС. Многие патриоты Латвии надеялись, что такая хорошо вооруженная 100-тысячная армия смогла бы стать основой латвийской армии и позднее участвовать в восстановлении Латвийского государства. Особенно на заключительном этапе войны наиболее распространенным было мнение, что Германия капитулирует, Советский Союз будет ослаблен и с помощью Запада небольшие государства будут восстановлены».

1 января 1990 года в Риге открылась историческая выставка. Она называлась «Латвия между двумя войнами» и охватывала период с конца Первой мировой войны до начала Второй, там впервые в полный голос говорилось о том что Советская армия — это армия оккупантов.

Посетить эту выставку были обязаны дети из всех школ Риги и ближайших городов. Латышским школьникам рассказывали о том, что в их стране якобы была собственная армия. Действительно, у Латвии была своя авиация — пять аэропланов! У Латвии был свой флот — несколько кораблей сторожевой охраны и береговые корабли!

А роли Советского Союза во Второй мировой войне в прибалтийских учебниках истории отведена пара страниц. А ведь существует документальная хроника, которую нынешняя прибалтийская молодежь никогда не видела, на ее кадрах рижане с цветами встречают Красную армию. В эти минуты люди вряд ли думают о том, что опять пришли оккупанты. В данный момент для них важно другое — ненавистная фашистская власть кончилась. И от нее их освободил советский солдат. Это тоже факт, который вычеркнут из официальной истории.

Они целиком отрезали целый пласт своей истории, когда жили вместе с Россией, вместе с Советским Союзом, и отрезали целый пласт населения своей страны — и эстонского, и латышского, того населения, которое в то время объективно видело в Советском Союзе поддержку и пример лучшей жизни.

И самое главное — сегодня в Прибалтике предпочитают не помнить, что в частях Красной армии вместе с русскими против фашистов воевали сами же латыши, литовцы и эстонцы. Вот что рассказывает Карл Раммус, ветеран Великой Отечественной войны, вспоминая день, когда его часть вошла в Эстонию, освобождая ее от фашистов:

Однако вместе с освобождением от фашизма сталинский режим принес в страны Балтии репрессии и коллективизацию. Об этом прибалтийские школьники знают так же хорошо, как и русские.

«Россия и Германия не были хорошими, но больше вреда принесла Россия. И мы не можем на этот факт смотреть лояльно только потому, что Россия выиграла войну. Мы пострадали от России».

Единственное событие, которое почти одинаково подается в российских и прибалтийских учебниках истории, — пакт Молотова — Риббентропа, временный союз Сталина с Гитлером и секретный протокол к нему, разделивший сферы влияния двух держав в Европе.

«Итак, какие две причины побудили Сталина подписать договор о ненападении?

— Он знал о мощи Германии, хотел избежать войны.

— А что Сталину еще было обещано?

— Восточная Европа.

— Какое место здесь занимает Литва?

— Территория Литвы отошла бы Сталину после подписания пакта Молотова — Риббентропа».

Однако тональность этого события задана по-разному. Вот выдержка из российского школьного учебника по истории, довольно нейтральная фраза:

«Пакт о ненападении, подписанный СССР и Германией, предполагал, что они не будут участвовать во враждебных друг другу союзах. Таким образом, Гитлер мог быть уверен, что с началом военных действий в Европе СССР не окажется на стороне противников Германии. В дополнение к пакту между СССР и Германией был подписан секретный протокол о разграничении сфер влияния в Восточной Европе».

А вот уже цитата из эстонского учебника:

«Почему разгорелась новая мировая война? Для продвижения на Запад Советский Союз был готов применить военную силу. Пакт Молотова — Риббентропа превратил Советский Союз и Германию во временных союзников. Теперь они могли начать завоевание других стран Европы, не боясь Великобритании и Франции».

Похоже, здесь СССР подан как агрессор, только и мечтающий присоединить к себе Прибалтику.

«А чем занимался Сталин, когда Гитлер воевал в Западной Европе? Он оккупировал территорию Балтии по тому же самому сценарию».

Однако даже в таких учебниках истории встречается понимание, что все-таки присоединение к Советскому Союзу на любых условиях было лучше, чем немецкая оккупация.

Вот что считает Александр Чубарьян, директор Института всеобщей истории:

По донесениям советской разведки, население Прибалтики было готово добровольно войти в состав Союза. Тем более что вместо прямого вторжения Москва заключила со странами Балтии договоры о военном сотрудничестве. Лишь затем в этом регионе были размещены войска численностью 70 тысяч человек сроком на два года.

«Аннексия Литвы осуществлялась, создавая впечатление правомерности. Позднее в состав Правительства были включены коммунисты. С ними (советской администрацией) сотрудничало немалое число уважаемых и известных людей в стране», — читаем в новом литовском учебнике.

Завоевание Гитлером Прибалтики для СССР означало бы скорейшее продвижение к основным городам. Для Европы — удар с нового фронта. К июню 1941 года к границам была стянута многочисленная группировка немецких войск.

Комментирует Лев Соцков, генерал-майор службы внешней разведки:

Необходимо было что-то делать, чтобы отвести эту угрозу. Альтернативой был только ввод в страны Балтии подразделений Красной армии. Советская разведка докладывала, что ни одно европейское правительство не возражает против такой расстановки сил. Некоторые российские учебники так описывают эту ситуацию:

«14 июня 1940 года СССР полностью оккупировал страны Прибалтики. Лидеры Литвы, Латвии и Эстонии бежали из своих стран, к власти в них пришли коммунисты. Эти государства были провозглашены советскими республиками и приняты в состав СССР».

Термин «оккупация» употребляется не во всех книгах, рекомендованных для обучения детей в российских школах. Официально МИД России не признает факт оккупации Прибалтики. И все же учебники истории однозначно передают характер тех событий.

Разумеется, страны Балтии имеют законное право относиться к советскому периоду существования так, как считают нужным. Никто не имеет права вмешиваться в их внутреннюю политику. Эти страны сейчас самостоятельные, у каждой из них своя история. И пытаться лезть в их исторические представления крайне непродуктивно.

МИД России — федеральный орган исполнительной власти РФ, осуществляющий государственное управление в области отношений РФ с иностранными государствами и международными организациями

26 апреля 2007 года эстонские власти начали раскопки захоронения советских воинов в центре Таллина. На следующий день был демонтирован памятник Воину-освободителю. Это вызвало волну протеста — массовые беспорядки, которые сопровождались столкновениями горожан с полицией, погромами и поджогами магазинов и машин. Помимо столицы волнения охватили еще несколько городов северо-востока страны. Там проживает русскоязычное население. Бронзовый солдат в итоге занял место на военном кладбище Таллина. Периодически он подвергается нападениям вандалов. На стене позади него неизвестные рисуют свастику, буквы СС и лозунг «Хайль Гитлер».

Стоит ли утверждать, что это заказ со стороны Запада? Запад, наоборот, не заинтересован в том, чтобы Прибалтика фашизировалась. А ведь если мы посмотрим, легионы эсэсовцев нигде не ходят на демонстрации, кроме Прибалтики. Это же нонсенс. Недавно в Румынии выбежал человек в эсэсовской форме, так его предали остракизму. А тут эсэсовцы свободно ходят по улицам городов, и официальные лица говорят, что это хорошо. Для Европы в этом ничего хорошего нет.

Мемориал в центре Риги сооружен в память еврейских погромов: евреев заперли в синагоге и сожгли заживо. Сюда приходят оплакать замученных фашистами. А на соседней улице несут караул у знамен с фашистской свастикой. В блеске эсэсовских регалий они шествуют по Риге. Не оборачиваясь, проходят мимо памятника жертвам фашизма и торжественно склоняют знамена со свастикой к памятнику Свободы.

12 января 2010 года президент Украины Виктор Ющенко подписывает Указ о присвоении лидеру украинских националистов Степану Бандере звания Героя Украины. Человеку, чье имя долго предпочитали не упоминать, открывается памятник; отныне Бандера считается основателем украинской независимости.

Сегодня Украина расколота на два лагеря. Одни считают Степана Бандеру героем, другие — нацистским преступником, запятнавшим себя сотрудничеством с фашистами и кровавыми преступлениями.

Мнения юных граждан, как и сама Украина, — разные, но учебники, по которым они учатся, — одни.

Если верить этой книге, Украина серьезно считала важнейшей задачей мироздания в годы войны — образование Украинской державы. А вокруг шла страшная война, гибли миллионы людей. Человечество решало глобальную проблему борьбы с фашизмом.

«Под опекой ОУН было создано украинское правительство, а с началом советско-нацистской войны началось формирование украинской армии».

Сегодня украинский школьник должен запомнить: не было никакой Великой Отечественной войны. Была война советско-нацистская.

30 июня 1941 года во Львове бандеровцы провозгласили Акт о независимости Украины. А в нем они открыто брали курс на создание профашистского государства. Вот цитата из этого документа:

«Украинское государство будет тесно взаимодействовать с Национал-Социалистической Великой Германией, которая под руководством своего Вождя Адольфа Гитлера создает новый порядок в Европе и мире и помогает украинскому народу освободиться из-под московской оккупации… Украинская Национальная Революционная Армия будет бороться дальше совместно с союзной немецкой армией против московской оккупации за Суверенную Соборную Украинскую Державу и новый порядок во всем мире».

Бойцы батальона «Нахтигаль» согнали со всего города евреев и зверски их уничтожили. Немецкие части СС вошли в город только на следующий день. До их прихода было растерзано около 4 тысяч человек. Все эти данные есть в открытых материалах Нюрнбергского процесса. Но школьники о них не узнают, хотя есть документы о зверствах дивизии «Галичина», о частях и подразделениях «Нахтигаль» и других. Вот об этом умалчивается.

Львовская резня — не единственное преступление, которое на совести «новых» героев Украины. Например, гауптштурмфюрер СС Роман Шухевич, которому в 2007 году присвоена высшая награда «Герой Украины», лично ответственен за страшную Волынскую резню, устроенную Украинской повстанческой армией, в результате которой погибло, по разным подсчетам, до 200 тысяч человек. Вот как эту трагедию раскрывают украинские учебники:

В украинских учебниках не написано, что в действительности происходило в районах, подвластных бойцам УПА. Вот рассказ свидетеля тех событий. В одну из ночей в дом, где жила семья Ирины Чорной, ворвались бандиты и стали избивать ее отца.

Об отце долго ничего не знали. Лишь месяцев через восемь люди рассказали, что в лесу нашли истлевшую одежду и человеческие останки.

Отца украдкой похоронили на кладбище в соседнем селе — бандеровцы строго карали тех, кто забирал тела из леса. Мать Ирины решила искать правды — отправилась во Львов, подала в немецкую комендатуру заявление об убийстве мужа. О ее поступке стало известно оуновцам.

Город Львов, Украина

Сталинский режим принес на территорию Украины продовольственные товары по низким ценам и политику сохранения украинского языка и культуры. И вместе с тем — коллективизацию, репрессии и ссылки. С началом войны в некоторых районах немцев встречали цветами как освободителей от сталинского ига.

Вот почему, когда был брошен клич о создании подразделений Ваффен СС, откликнулось 80 тысяч молодых украинцев. Они не понимали тогда, как не понимает и нынешняя молодежь, что бандеровцы боролись за создание строго национального государства чистых украинцев. На Украине это невозможно. Почти в каждой второй семье есть белорусская, польская, еврейская или молдавская кровь. В украинских учебниках по истории об этом нет ни одного упоминания. Но вот документы, подлинность которых оспорить невозможно.

А вот что писал Роман Шухевич, нынешний герой Украины:

В Украине теперь своя история, написанная с чистого листа. Проблема в том, что молодежь во все времена не особенно интересовалась делами давно минувших дней. Она успеет запомнить то, чему учат в школе, и не пойдет искать правду.

Есть разные точки зрения по разным сюжетам, и надо перечислять эти точки зрения, особенно сейчас, когда СССР распался. Преподавателям приходилось читать лекции в черноморском филиале МГУ, то есть на Украине, и они учились по украинским учебникам. И нужно было говорить, что украинские историки полагают так, а мы считаем, что это было иначе.

В советское время для русских школьников по предмету «История» была только одна книга. Сегодня огромный выбор учебников, пособий, хрестоматий, книг для чтения и дополнительных материалов. Любой учитель использует прежде всего рекомендованные Министерством образования, существует их федеральный перечень.

Российские преподаватели не всегда довольны учебниками, но основная причина тому — профессионализм автора. Главные критерии для учебника истории — ясность изложения, научный подход и объективность.

Современные российские школьники имеют наиболее полную историческую картину мира по сравнению с учениками во всем мире. Они знают и горькие, и стыдные страницы истории своей страны. Это учит детей думать и рассуждать.

Сложилось неправильное мнение, что каждое поколение переписывает историю заново. История, как и все другие науки, при находке новых материалов, при более глобальной разработке и более тщательной проработке рождает новые подходы, мысли, идеи. Открытие новых сведений меняет наше представление о прошлом.

Александр Орлов — автор многих учебников истории для школы и вузов. Он полагает, главное для описания исторического события или личности — перечислить все возможные аргументы за и против. Ведь именно однобокое описание истории позволяет вырастить из ученика убежденного сторонника политических взглядов. Он утверждает: «Когда мы перечисляем различные точки зрения, то показываем, что историческое знание — это сложный процесс познания. Мы говорим, что есть разные подходы, и тогда изучающие историю не встречаются со строго заученным определением, а имеют возможность думать, сравнивать, рассуждать. История и политика очень тесно между собой связаны».

Бороться с историческими фальсификациями в учебниках соседних государств — значит, объявить информационную войну. Но, похоже, она идет против России с конца сороковых и никогда не прекращалась. И с каждым годом все больше американских и английских детей узнают, что Вторую мировую войну выиграли союзники и этого не случилось бы без финансовой поддержки Соединенных Штатов. Помощь Соединенных Штатов в виде ленд-лиза, где нам поставлялись грузовики, тушенка, самолеты, составила 4 % от всей мощи экономики Советского Союза, которая была поставлена на военные рельсы и была направлена для достижения одной цели — разгрома фашизма.

История — наука неточная. Любой ее факт можно подать и рассмотреть с разных, часто противоположных точек зрения.

А с новыми археологическими находками и рассекречиванием архивов представление о некоторых, казалось бы, хорошо известных нам событиях меняется полностью. Возможно, и на самом деле не было Куликовской битвы в то время и в том месте, и не правили скандинавы Киевской Русью, и неспроста славянский календарь отсчитывает уже восьмое тысячелетие.

Еще каких-то двадцать лет назад история Великой Отечественной войны была простой и понятной. А сегодня мы понимаем, что белых пятен в ней куда больше, чем можно было представить. И уж тем более трудно представить, как через пятьдесят лет школьники будут учить современную историю России и какие ожесточенные споры будут вестись по поводу будущих учебников.