Показывайте малышу различные объекты на карте. Выбирайте для начала то, что легче всего найти и запомнить, – большие участки суши, окруженные водой, то есть материки и большие острова. Постепенно перейдите к островам меньшего размера, к наиболее крупным полуостровам, внутренним морям (окраинные моря оставьте на потом), к самым крупным рекам и так далее.

Показывая объекты на карте, следует не просто тыкать в них, а обводить по контуру или вдоль, если это река (кстати, не забудьте, что реку следует показывать от истока к устью) – пальцем или фломастером, если карта заламинирована. Показав ребенку что-либо на карте, тут же просите и его показать то же самое. Это будет звучать примерно так: «Это Африка! Вот какая она большая! Покажи, где Африка!» и так далее.

Если карта заламинирована, закрашивайте фломастерами те или иные объекты на карте, делайте на них надписи, рисуйте на них, наклеивайте скотчем картинки с изображением зверюшек, людей в традиционных одеждах, фотографии памятников архитектуры (из старых открыток или каталогов туристических фирм).

Рассматривая карту, давайте краткие сведения о материке или острове, доступные ребенку по возрасту. Обязательно вспоминайте литературных или мультипликационных героев, с которыми знаком малыш, – можете наклеивать скотчем или рисовать их изображения в нужном месте карты. Покажите на карте, где живут Малыш и Карлсон, Попугай, Мартышка, Удав и Слоненок, куда летал Нильс с дикими гусями, где плавал капитан Врунгель и так далее.

Если карта большая, ее можно использовать как классики. Предложите малышу прыгать из Африки в Австралию, Северную Америку или Индию.

Можете разделить карту фломастером на участки, например каждое полушарие пополам и еще пополам. Прыгая по клеткам, играющий может называть какой-либо географический объект, имеющийся в этой клеточке.

Покажите ребенку экватор, предложите пройтись по экватору, как по канату.

Возьмите маленькие игрушечные кораблики, например из шоколадных яиц «Киндер-сюрприз». Поиграйте в кругосветное путешествие, продвигаясь по клеткам, бросая кубик. Или по маршрутам знаменитых путешественников, разделив эти линии на ходы точечками. Попутно обсуждайте те моря и океаны, в которых вы находитесь.

Возьмите картинки от зоологического лото. Разложите их на карте по материкам или более точно – в ту или иную часть материка – в горы, на реку или озеро, в пустыню или в леса.

Купите две одинаковые карты небольшого размера. Одну повесьте на стену, другую наклейте на кусок неплотного картона или листа бумаги для черчения и высушите под прессом. Наклеенную карту разрежьте на двенадцать-шестнадцать прямоугольников. Они получатся довольно большие.

Рассмотрите с ребенком целую карту, покажите и назовите крупные географические объекты – континенты, океаны, большие острова, реки, моря.

Возьмите одну разрезную карточку, рассмотрите. Предложите ребенку найти на карте такой же фрагмент и рассказать, что на нем можно увидеть. Пусть попробует собрать всю карту целиком. Через некоторое время разрежьте имеющиеся прямоугольники на две части – одни вдоль, другие поперек. Играйте так же.

Попробуйте найти на картах другого масштаба те фрагменты, которые изображены на ваших карточках.

Нарисуйте на карте линии для ходов, как в обычной игре с фишками и кубиком. Линии могут идти от одного края карты до другого, по кругу, разветвляться в разные стороны.

В процессе игры, продвигаясь по линиям, рассказывайте малышу, где он «находится», что там есть интересного, необычного. Детям школьного возраста задавайте вопросы или задания, связанные с этим местом или типом географического объекта (река, море, гора).

Поиграйте в знаменитые путешествия – пройдите по маршруту Колумба, Магеллана, Беринга, Амундсена или Кука. Перед началом игры изучите нужную главу в детской энциклопедии. Вместо фишек можно пользоваться маленькими игрушками, например от киндер-сюрприза.

Эта игра знакома всем с детства, в ней игроки по очереди говорят примерно такой текст: «Я знаю пять имен девочек – Маша, Оля, Катя, Лиза, Лена», «Я знаю пять городов – Москва, Киев, Томск, Владивосток, Севастополь» и так далее. Перечисляются различные категории названий.

В нашей игре будут участвовать только географические названия. Играют взрослый и несколько детей.

Перед началом игры взрослый берет указку и показывает различные объекты на географической карте, называя наименование объекта (море, озеро, город и так далее) и его название. Например: «Город Париж, горы Анды, море Карибское, озеро Виктория…» Каждый объект можно показать один-три раза, в зависимости от возраста играющих детей.

Далее дети по очереди берут указку и показывают любой из запомнившихся им объектов на карте и называют его: «Я знаю город Лондон!» (реку Нил и так далее). За правильный показ игрок получает одно очко или какой-нибудь знак – пуговицу, палочку, фишку и так далее. Очки можно записывать на бумаге или на доске. Если ребенок называет объект, который взрослый не показывал, то он получает не одно, а два очка.

В игре участвуют дети, умеющие читать и знакомые с географической картой.

На небольших листочках взрослый заранее пишет названия разных географических объектов – городов, морей, рек, гор и так далее. На листках побольше – обобщающее название, например «ГОРЫ», «РЕКИ» и прочее.

Играющие могут разделиться на команды, а могут играть каждый за себя.

Каждый игрок или команда получает одну или несколько больших карточек. По команде ведущего игроки начинают раскладывать под каждой большой карточкой маленькие: под словом «ГОРЫ» – названия гор и так далее. Маленькие карточки лежат вперемешку. Игроки берут их из общей стопки, например лежащей на столе ведущего, или получают некоторое количество карточек на руки.

Побеждает тот игрок или команда, кто быстрее нашел и правильно разложил свои карточки. Для запутывания игроков можно добавлять в игру названия, не соответствующие ни одной из категорий, написанных на больших карточках.

В процессе игры, если у детей возникают затруднения, они могут сверяться с картой. Причем совершенно не возбраняется помощь взрослого. Ребенок просит – покажи, где «Карибское». Взрослый показывает на карте, а ребенок сам решает, море это или что-то еще. То есть взрослый подсказывает, но не до конца.

Более сложный вариант – разложить свои карточки в алфавитном порядке, как в энциклопедии. Если есть два названия на одну букву, игрок должен ориентироваться на следующие буквы – какая из них раньше встречается в алфавите.

На больших листках пишут названия материков: «ЕВРОПА», «АЗИЯ», «АФРИКА» и так далее или названия полушарий: «ВОСТОЧНОЕ ПОЛУШАРИЕ», «ЗАПАДНОЕ ПОЛУШАРИЕ», или «ЮЖНОЕ ПОЛУШАРИЕ» и «СЕВЕРНОЕ ПОЛУШАРИЕ».

Детям нужно разложить свои маленькие карточки не только по типам географических объектов, но и по месту их расположения (или по материкам, или по двум полушариям).

Каждому ребенку выдается на руки несколько маленьких карточек. Среди них играющий должен выделить пары объектов, как-то связанных между собой, например:

• река и озеро, в которое она впадает;

• город и море, на берегу которого он стоит;

• река и ее приток;

• гора и страна, в которой она расположена.

Естественно, взрослый заранее подбирает карточки так, чтобы такие пары нашлись.

Эту игру можно проводить несколько по-другому. Играющий получает несколько карточек на руки. А пары к ним он должен выбрать из нескольких карточек, лежащих на столе. Можно подобрать не пару, а тройку (по тому же принципу – город, река, на которой он стоит, и страну, в которой это все находится, и так далее). Чем больше пар, троек или даже четверок найдет тот или иной играющий, тем больше очков он получит.

Если у вас имеются изображения флагов разных стран, то можно подбирать название страны к изображению. К флагам можно подбирать не только страны, но и названия городов и других географических объектов, которые расположены в стране, имеющей такой флаг. Эта игра проводится при наличии плаката, изображающего флаги стран мира, чтобы ребенок мог сверяться с ним в процессе игры.

В игре участвуют дети, знакомые с географической картой. Взрослый дает описание того или иного объекта – начиная с общих определений, постепенно переходит к более конкретным. Например: «Это остров, он находится в восточном полушарии, расположен в Тихом океане, на нем находится город такой-то…» Или: «Это река расположена в Евразии, впадает туда-то, на ней стоит город такой-то».

В процессе игры дети высказывают свои предположения по поводу услышанного. Кто быстрее угадает, о чем идет речь, – получает очко.