Маленькие дети очень любят играть в лото. Но многие лото слишком сложны для малышей полутора-двух лет. Обычно на каждой карте бывает по восемь или десять картинок на одну тему. А малышу, как правило, скучно рассматривать десять ягод или десять птичек. Он быстро утомляется.

Сделайте сами занимательное лото для вашего ребенка. Играть в него легко и интересно. На каждой карте всего три картинки на разные темы, чтобы не наскучило рассматривание однотипных изображений.

Для ребенка старше трех лет можно делать карты с шестью картинками.

Возьмите лист бумаги для черчения формата А4. Разрежьте его вдоль на две половинки. Разделите кажд ую половину с помощью линейки на три равные части. Это будут большие карты для лото. Маленькие лучше сделать из готовых покупных карточек для записей (они бывают в продаже в канцелярских магазинах), причем чем плотнее бумага, тем лучше. Подберите карточки такого размера, чтобы каждая помещалась на одной трети большой карты.

На карточки и на большие карты нужно наклеить или нарисовать парные картинки. Темы могут быть любые, главное, чтобы они были интересны именно вашему ребенку.

Можно наклеивать изображения:

• любых растений и их частей (листья, цветы, плоды);

• любых животных;

• любых предметов и объектов (это могут быть предметы обихода, игрушки, орудия труда, средства транспорта, объекты, встречающиеся на улицах: дома, мосты и так далее);

• ландшафтов (лес, поле, река и так далее);

• геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги (подпись – цвет и форма);

• флагов стран мира (подпись – не название страны, например «Франция», а «флаг Франции»);

• фрагментов географических карт;

• любых портретов (начать желательно с портретов своих близких, сфотографировав их и заказав фотографии в двойном экземпляре).

Рисовать можно:

• контуры геометрических фигур;

• ноты, музыкальные знаки;

• созвездия;

• символы планет;

• количество (точки, квадраты, другие фигуры в определенном количестве);

• буквы (но называть следует не букву, а звук, который она отображает: не «МЭ», а «М») и слоги («МА», «КО» и так далее).

Картинки можно вырезать отовсюду. Для этой цели подходят списанные учебники по природоведению, истории, биологии, географии, которых немало скопилось в любой из школьных библиотек. Остается только дойти до ближайшей школы и договориться с библиотекарем.

Можно использовать недорогие детские книжки, которых сейчас полно в продаже. Если в книге мало картинок, то вам нужно купить две (из одного экземпляра на большую карту, из второго – на карточку), а если много, то лучше купить четыре, чтобы вырезать часть картинок с четных страниц, а часть с нечетных.

Можно использовать рекламные журналы и проспекты, особенно те, которые раздают бесплатно. Берите два-четыре экземпляра и вырезайте из них прекрасные яркие картинки.

Отлично подходят наклейки-стикерсы для альбомов, которыми сейчас увлекаются младшие школьники, с фотографиями зверей, машин и так далее.

Используйте изображения, содержание которых интересно именно вашему ребенку. Не забывайте, что все ваши занятия с малышом должны быть взаимосвязаны: если вы купили книгу о музыкальных инструментах или птицах, то добавьте в лото несколько изображений на ту же тему. Если ребенок увлекается машинами или корабликами, используйте картинки с видами транспорта. Если вы учитесь читать или занимаетесь по географической карте, добавьте в лото буквы или части географических карт.

На одной большой карте лото может быть одно нарисованное и два наклеенных изображения или же все наклеенные, так как они обычно ярче и красочнее нарисованных, а нам важно, чтобы карточки были привлекательными для ребенка. Если вы делаете карты с шестью картинками – соответственно не менее четырех наклеенных картинок.

На обороте каждой маленькой карточки должна быть подпись к изображению, например: скрипка, или ЛИСТ КЛЕНА, или ворона, или острый угол, или кастрюля.

Писать подписи нужно по складам.

Когда вы будете в первый раз играть с ребенком в это лото, положите перед ним только одну большую карту. Впоследствии кладите две-три, самое большее четыре карты.

• покажите ребенку картинку; назовите ее; попросите найти на большой карте и предложите закрыть карточкой соответствующее изображение; при необходимости – помогите;

• покажите картинку, но не называйте ее, а попросите найти такую же картинку на большой карте; потом или назовите картинку, если ребенок еще плохо говорит, или попросите назвать ее, предложите закрыть карточкой соответствующее изображение;

• не показывайте изображение, но назовите; попросите найти картинку по описанию на большой карте; предложите закрыть изображение соответствующей карточкой;

• назовите изображение, показывая подпись, а потом саму картинку; предложите закрыть карточкой соответствующее изображение;

• покажите подпись; попросите угадать, что на картинке, при необходимости скажите, что там; подождав несколько секунд, предложите закрыть карточкой соответствующее изображение.

Начинать нужно с самых простых действий. Когда ребенок будет хорошо знаком с игрой, можно использовать несколько вариантов подачи карточек в течение одной игры.

Усовершенствованием и усложнением игры может служить написание слов на обратной стороне больших карт и использование их для игры в узнавание слова по картинке или по слову.

Маленькие карточки лото можно использовать для классификации объектов по различным признакам. Разложите их на группы:

• по темам (традиционный подход) – фигуры, животные, растения, предметы и так далее;

• по другим возможным признакам: двигается – не двигается, можно взять в руки – нельзя, съедобное – несъедобное, портрет – пейзаж – предмет, звучит – не звучит, растет – не растет, сделано людьми – не сделано, твердое – мягкое;

• по материалам изготовления: деревянные, металлические, пластмассовые и многое-многое другое;

• по количеству изображенных предметов;

• по цветам (не обязательно, чтобы весь предмет был окрашен в один цвет, важно наличие цвета);

• по форме;

• по другим признакам.

Подписи на обратной стороне карточки можно раскладывать на группы:

• по количеству слов;

• по количеству складов;

• по алфавиту – по первой букве первого слова;

• по месту ударения в слове (в начале, в конце, в середине слова) и так далее.

Можно сортировать карточки по нескольким признакам, например в одну группу собирать изображения, в которых есть красный цвет, а в другую – съедобные предметы, тогда среди них окажутся изображения съедобных предметов красного цвета.