«В начале войны нашей первейшей задачей было спасти Англию от сокрушительных атак с воздуха. Поэтому зенитная артиллерия была одним из первых объектов наших научных военных исследований, особенно когда артиллерия была соединена с засекающим аэроплан устройством – радаром или ультравысокочастотными волнами Герца. Радарная техника, помимо изобретения новых своих собственных форм, использовала те же самые формы, что и существующая радиотехника. Таким образом, естественно было рассматривать радар в качестве ответвления теории коммуникации. Кроме обнаружения самолётов при помощи радара было необходимо сбивать их. Это поставило задачу управления огнём. Большие скорости вызвали необходимость вычисления элементов траектории зенитных снарядов машиной и придания самой машине, определяющей упреждение цели, коммуникативных функций, которые прежде выполнялись людьми. Таким образом, проблема управления огнём зенитной артиллерии создала новое поколение инженеров, знакомых с идеей направляемого машине, а не какому-либо лицу сообщения…» (Винер, 2001. С. 146–147). «Термин „кибернетика“, – признавался Винер, – я произвёл от греческого слова kybernetes, или „рулевой“, „кормчий“, – то же самое греческое слово, от которого мы в конечном счёте производим слово „governor“ („правитель“)» (Там же. С. 11–12).

Четыре главных вида войск в древнеиндийской армии: пехота, кавалерия, боевые колесницы и боевые слоны.

Фарадей работал с ассистентом, и у него не было нужды ходить в соседнюю комнату, за стрелкой гальванометра там следил другой человек. Стрелка же отклонялась, как Вы понимаете, лишь в процессе продвижения сердечника сквозь катушку. Постановка эксперимента, как бы мы выразились, «в режиме онлайн» и решила, кто стал автором открытия.

Потому, что надо отслеживать, где входы в мышиные норы. Поди-ка, попробуй, разложи!

«Дети переехали реку. Один из мальчиков остался на берегу, а другой пригнал лодку к солдатам и вылез. После этого в лодку сел солдат и переправился на другой берег. Мальчик, оставшийся там, пригнал лодку обратно к солдатам, взял своего товарища, отвёз на другой берег и снова доставил лодку обратно, после чего вылез, а в неё сел другой солдат и переправился через реку. Таким образом, после каждых двух перегонов лодки через реку и обратно переправлялся один солдат. Так повторялось столько раз, сколько было солдат» (Игнатьев, 1978. С. 26).

Цепную реакцию деления урана или плутония. Взрыв атомной бомбы.

Теоретически мост будет держаться без опор, так как все его части притягиваются к центру планеты с одинаковой силой, если считать её за идеальный шар. Но достаточно было сесть на него хотя бы мухе, чтобы мост упал из-за нарушения равновесия (Трембовольский, Чекалов, 1990. С. 125).

Мальчика спросили: «Кого ты больше любишь – маму или папу?» Тот разломил лепёшку, которая была у него в руках, пополам и спросил в ответ: «А какая половина – слаще?»

А главное – не пьют (Маршак, 1973. С. 429).

И больше туда не ходил (Песни Матушки Гусыни. С. 35).

Ходил к соседям в гости (Песни Матушки Гусыни. С.109).

Это – светлячок!