В качестве развиваемого навыка они выбрали логическое мышление, поскольку чувство юмора плохо поддается развитию (особенно если шутка про ребенка, заставившего Бога плакать, кажется несмешной). Специалист по педагогической психологии Дайан Хорган предложил интересное объяснение этой связи: более глубокое понимание своего уровня не всегда является следствием более высокого мастерства. Здесь может действовать обратная зависимость: реалистичная оценка собственных навыков может способствовать их развитию, помогая человеку корректировать свои ожидания, адекватно оценивать обратную связь, определять слабые и сильные стороны и т. д. Когда же человек переоценивает свои способности, у него нет мотивации к дальнейшему развитию. Он «знает», что достиг высот в своем деле, и не видит необходимости в дальнейшей практике. Надеемся, что эти соображения заставят задуматься тех, кто пытается доказать, что проблема плохой успеваемости в школе может быть решена за счет повышения самооценки ребенка. See D. Horgan, «Children and Chess Expertise: The Role of Calibration», Psychological Research 54 (1992): 44–50.
