Комбинирование — новое более или менее необычное сочетание элементов — является базовой «техникой» воображения, на которой основаны фундаментальные механизмы творчества. Посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что окружающая нас предметная среда — вазы, автомобили, узоры, мебель и т.д. — представляет собой в основном результат комбинирования формы, размера и цвета. В техническом творчестве при конструировании новых объектов на этапе генерирования идей широко применяется комбинирование известных элементов объектов и их взаимосвязей. Новое сочетание этих элементов позволяет получить новый объект или новое свойство. Аналогичные процессы происходят при создании произведений искусства: автор (писатель, художник, композитор), руководствуясь замыслом, производит сознательный подбор известных ему определенных характерных элементов и создает их новое сочетание.

Управлять процессом комбинирования — значит систематизировать перебор вариантов с целью осознанного выбора элементов будущего объекта или технологии. Возможность такого управления рассмотрим на примерах выполнения ряда упражнений.

Для выполнения этого упражнения лучше всего использовать метод фокальных объектов. Он является видоизменением так называемого метода каталога — одного из первых методов технического творчества, разработанного в 1920-е гг. профессором Берлинского университета Ф. Кунце. В 50-е гг. метод каталога был усовершенствован Ч. Вайтингом и получил название метода фокальных объектов. В основе метода лежит искусственное комбинирование признаков известного, привычного объекта, который нужно усовершенствовать, с различными признаками других, случайных объектов. Перенесение новых признаков на исходный объект позволяет получить новые необычные свойства, которые обеспечивают ему возможность выполнять новые функции. Случайные объекты берутся из раскрытой наугад любой книги («каталога»)26 или их просто называют участники игры [Джонс Дж. К., 1986].

Пример 1

Чтобы выполнить это упражнение, поместим в «фокус» внимания (отсюда — название метода) тот объект, который мы хотим изменить (например, стол), и перенесем на него характерные признаки случайных объектов: муха, цветок, телефон.

Отметим эти признаки.

Муха — летает, может двигаться по потолку, жужжит, надоедает...

Цветок — имеет ножку и лепестки, расцветает и увядает, пахнет, разноцветный...

Телефон — осуществляет звуковую связь между людьми, имеет микрофон и динамик, звонит...

Этот перечень может быть дополнен и другими случайными объектами, и другими характерными признаками.

Признаки — по одному или в произвольных комбинациях — переносят на исходный объект. При этом нужно стремиться использовать признак не только по его буквальному значению, а развить идею, доведя ее до логического завершения: создать объект с новыми свойствами и получить новые, дополнительные функции.

Наиболее простые варианты предлагает нам стол-цветок. Признак «Расцветает — увядает» ассоциируется прежде всего с изменением формы, размеров и качества в определенное время. Мебель с такими свойствами широко описана в фантастических произведениях (например, в романе С. Лема «Возвращение со звезд»). «Расцветающими» столами можно оборудовать, например, служебные помещения: складной стол с обедом сам появляется в обеденный перерыв и после него исчезает. Этот же стол, дополненный признаками телефона, напомнит вам об обеденном перерыве, а во время обеда развлечет цветомузыкой.

Стол с лепестками — это части стола, которые обычно находятся внутри или даже отдельно, а при необходимости из них можно собрать, например, детский стульчик, который можно прикрепить к столу.

Летающий стол — это стол, который легко перемещается, его можно установить в любом месте, даже вертикально на стене, и использовать, например, как чертежную доску или мольберт. Для этого ножки должны иметь присоски. А если сделать ножки, которые могут менять свою длину (например, телескопические, как антенна у транзисторного радиоприемника), то такой стол легко превратить в мольберт или в парту.

Надоедливый стол — это стол, который постоянно напоминает о чем-то, может быть, не очень приятном. Такой стол ассоциируется с представлением о скучной работе, которую, тем не менее, надо выполнять, или о деловом секретаре. Идея может быть реализована как рабочий календарь с расписанием дел на определенный период времени, например на неделю, и выполнена в виде небольшого экрана дисплея, вмонтированного прямо в рабочий стол. Каждое дело может быть представлено в виде определенной картинки, которая появляется в определенный момент времени под соответствующую музыку: «Пора!..»

Для детей такой стол может ассоциироваться с распорядком дня, с необходимостью делать зарядку, уроки и т.д.

Поиск вариантов можно продолжить, перенося на стол все новые и новые признаки случайных объектов и их сочетания. При этом и выбор новых признаков, и перебор возможных вариантов происходит абсолютно бессистемно, случайным образом. Поэтому достаточно часто действительно важные сочетания признаков выпадают из анализа и не дают результатов.

Поместим теперь в фокус внимания бутылку и перенесем на нее характерные свойства таких случайных объектов, как пчела, кошка, дом.

Отметим их характерные свойства:

Пчела — трудолюбивая, собирающая, периодически отдающая, гудящая...

Кошка — гибкая, пушистая, когтистая, мурлыкающая...

Дом — секционный, многоквартирный, разноцветный...

Перенесем эти свойства на бутылку и попробуем с их помощью придать бутылке новые функции.

Бутылка-пчела должна все время работать (не быть пустой), сама наполняться (от каждого цветка), потом отдавать порциями, может шуметь... Очень напоминает миксер — машинку для взбивания коктейлей... Или уличный автомат для газировки (если кто помнит, что это такое).

Бутылка-кошка: гибкая (все время меняет форму и объем, значит, не занимает лишнего места). Мягкая бутылка: бутылка-подушка, надувной матрац, грелка... Когтистая — ее можно за что-то зацепить, повесить. А если на присосках? Тогда она сама будет держаться на потолке — очень удобно для космонавтов. Мурлыкающая... Чем меньше содержимого остается в бутылке, тем выше звук выходящего газа или жидкости: «Тревога! Пустею!» Очень пригодится газосварщикам.

Бутылка-дом: блоки секций с общими стенками. Лифт, и можно выйти на любом этаже... Центральная бутылка с газированной водой, а вокруг — этажи с сиропами. Хочешь — с малиновым, а хочешь — с яблочным. А можно и с тем, и с другим вместе.

Попробуйте представить себе объединенный вариант этих идей, этакий роскошный комбайн. Его можно дополнить кипятильником, холодильником, электронным управлением и механической рукой, которая подаст приготовленное на блюдечке с голубой каемочкой и ласково скажет: «Скушай, детка, на здоровье!»

Сделать процесс комбинирования систематизированным и целенаправленным для осознанного владения этим приемом с целью получения необходимого результата позволяет морфологический анализ. При работе по методу морфологического анализа нужно составить морфологический ящик — таблицу, в которой по вертикали располагаются основные части объекта, а по горизонтали — всевозможные их варианты. Для освоения этого метода можно взять такой объект, который все хорошо знают. Например, все умеют рисовать домик, и, если попросить, легко нарисуют его.

А если нам нужен сказочный домик, то есть такой, какого не увидишь на улицах? Или же сказочный городок? Ведь, наверное, все устали от этих одинаковых серых коробок, и, «если я буду архитектором...» (рис. 6.1).

И конечно, каждый преподаватель может использовать этот метод в рамках своего предмета, систематизируя многообразие вариантов. Хочется только отметить, что авторы этой книги не используют методы морфологического анализа для работы с живыми объектами, например для конструирования фантастических животных и растений: ведь живое — это всегда целое, и его нельзя делить на части.

Принцип перебора вариантов можно использовать для создания необычных ситуаций, на базе которых можно придумать рассказ. С этой целью строят, например, такую таблицу:

И последовательно перебирают варианты:

Птица поет норку.

Птица поет уроки.

Мышка поет песни.

. . . . . . . . . .

Мышка делает уроки.

. . . . . . . . . . .

Ученик делает песни.

Ученик делает норку.

В столбиках (их называют осями) можно указать любых действующих лиц, вид деятельности и результат действия. Количество осей тоже не ограничивается и может быть расширено за счет дополнительных частей предложения, например: «Птица на ветке поет веселые песни». Остается выбрать ту комбинацию или группу комбинаций, которые послужат стимулом для создания рассказа. В рассказе необходимо объяснить, как и почему сложилась такая ситуация.