1. Удобно устройтесь перед большим настенным зеркалом. Ребенку должно быть хорошо видно как свое лицо, чтобы прослеживать движения мышц, так и ваше. Заранее изучите упражнения, выполняйте задания четко и медленно.

2. Исходите из того, что на одном занятии следует давать три упражнения, из которых новым может быть только одно, а два других даются для повторения и закрепления. Проводите занятия

ежедневно 3–4 раза в день по 3–5 минут, выполняя каждое динамическое упражнение, рассчитанное на отработку определенного движения, по 5–7 раз. Статические упражнения, направленные на удержание артикуляционной позы, выполняйте по 6—10 секунд. Постепенно увеличивайте количество повторений, удержания позы и общее время занятий. Переходите к последующим упражнениям только после того, как будут усвоены предыдущие, причем строго следуя правилу от простого к сложному.

3. Инструкции давайте поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, отрабатывая каждое отдельное движение. Предваряйте показ упражнения рассказом с использованием игровых приемов. Привлекайте любимые игрушки ребенка, сочиняйте истории про «непослушный», «озорной» язычок. Очень эффективным приемом является сказка, задействующая весь комплекс упражнений. Например: «Проснулся утром язычок, открыл окошко (открыть рот), посмотрел наверх – где же солнышко? (вытянуть язык вверх к носу) – и стал искать его: посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянуть к правой щеке)» и т. д. У каждого упражнения может быть и свое отдельное название, соответствующее его внешнему подобию (например, движения широкого кончика языка за верхние и нижние зубы называется «Качели»). Если у ребенка не получается какое-то движение, помогайте ему шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем.

4. В процессе выполнения гимнастики не забывайте о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Хотя для получения результата важно, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично, не допускайте критики, терпеливо и доброжелательно корректируя неточности в работе. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрите. Не переутомляйте и не принуждайте малыша заниматься, если у него нет настроения.

5. Вам не нужно выполнять весь комплекс артикуляционной гимнастики. Ограничьтесь лишь упражнениями для усвоения тех звуков, которые неправильно произносит ваш ребенок. При появлении у него новых звуков постепенно вводите их в его речь, т. е. учите правильно употреблять звук в словах, а затем и во фразовой речи.

Как видите, ничего сложного"11. На крайний случай, просто доверьтесь природе. Ведь она недаром заложила в наших малышей нескончаемое желание строить рожицы и гримасничать. Если ребенок ни в какую не желает приступать к занятиям, разрешите его внутренним позывам реализоваться, и он сам продолжит работу над своим звукопроизношением.