Осознание миссии служения – мощный фактор эффективного управления территориями

В последние десятилетия Мир демонстрирует глобальный кризис государственного управления. Похоже, утеряны не только традиции в подготовке государственных служащих, но и главные смыслы их деятельности.

Уникальная по своим характеристикам, действиям и ответственности миссия служения всегда жестко разделяла людей на служащих (священнослужителей, военнослужащих, государственных служащих) и всех остальных. Только служащим предписана Небом функция жертвования, всем же остальным – задача милосердия. С давних времен те, кто выбирал миссию служения, проходили специальную подготовку для посвящения своей жизни специфической деятельности, осознанно обрекая себя на многие ограничения и даже жертвы. А теперь обратимся ко дню сегодняшнему. Если в церковной и армейской подготовке правила и ограничения еще как-то имеют место, то в сегменте государственного служения произошли глобальные метаморфозы. Коррупция процветает. Должности продаются, так как имеют мощный потенциал влияния на перераспределение и накопление ресурсов. То есть государственная служба стала более эффективным инструментом зарабатывания денег, чем бизнес. Утеряно понимание и осознание смысла миссии служения на уровне государства и общества, а значит, никакими убеждениями, моральными поучениями и даже уголовным преследованием невозможно решить задачу искоренения коррупции. И это – глобальная проблема планетарного порядка.

Но человечество имеет опыт ответов на подобные вызовы с помощью наполнения смыслами своих действий – подготовкой исполнителей миссии служения с детства .

Для юношеской подготовки функционировали Пажеские и кадетские корпуса (позже – Суворовские училища), девушек обучали в Пансионах благородных девиц. Пажеские корпуса готовили будущих дипломатических работников, а кадетские корпуса давали подготовку как к военной, так и к гражданской государственной службе.

Психологи утверждают, что именно в юношеские годы формируется незыблемый фундамент ценностных категорий и жизненных маяков личности. Результат обучения настоящих сознательных служащих зависит от многих факторов: учителей и офицеров-воспитателей, программ и режима обучения, психологической и духовной подготовки и даже зданий, в которых проходит жизнь и обучение. Но подходы, стандарты и традиции известны. Стоит только их осмыслить и не нарушать – и результат не замедлит сказаться. Нельзя обучать юношей и девушек в одном заведении. Они должны встречаться на балах – в точке пересечения идеальных форм, движений и образов мужского и женского начал. А повседневная их жизнь должна быть ограничена от общества в учреждениях закрытого типа.

У юношей обязана оставаться строгая выучка, участие в парадах и военная подготовка – как игра , в которой вырабатываются специальные навыки принятия осознанных и ответственных решений на грани «жизни и смерти». Обществу важно понять, что подобные учреждения готовят человека не только и не столько к военной службе, сколько для выполнения именно миссии служения .

Вот только некоторые из выпускников данных учебных заведений, которых знает весь мир: адмиралы Нахимов П. С. и Ушаков Ф. Ф., полководец Румянцев П. А., мореплаватель Крузенштерн И. Ф., общественные деятели – литераторы: Радищев А. Н., Бестужев А. А., Рылеев К. Ф., Пестель П. И., Кропоткин П. А., президент Финляндии Карл Маннергейм, изобретатели и конструкторы: Можайский А. Ф., Засядько А. Д., Сикорский И. И., Мосин С. И., летчик-испытатель Нестеров П. И., поэт-сценарист Шпаликов Г. Ф., художники: Верещагин В. В., Боголюбов А. П., Безруков В. В., писатели: Даль В. И., Куприн А. И., композиторы: Римский-Корсаков Н. А., Скрябин А. Н. и многие другие яркие личности.

Во все времена были, есть и будут люди, видящие свое призвание и предназначение в разных формах исполнения миссии служения. Важно не упустить уникальный тысячелетний опыт наших предков и сохранить систему подготовки с детства людей, готовых сделать такой сложный, но столь полезный для общества выбор . Убежден, что мировой кризис государственного управления можно преодолеть, введя обязательную норму попадания на государственную службу только после прохождения в детстве кадетской школы. Проект развития системы кадетского образования и воспитания своей стратегической ценностью заслуживает выделения в отдельный Национальный проект.

______________________________________

______________________________________