4.3. Будим творческое воображение – вообще-то это тренировка правого полушария. Просто представление – левое
Многие люди традиционно относят себя либо к «физикам», либо к «лирикам», однако на самом деле четкого деления не существует, и в каждом из нас рациональная составляющая соседствует с творческой. А значит, и творческие, и когнитивные способности нашего мозга нуждаются в постоянной стимуляции, тренировке, и только это обеспечит полноценное, гармоничное развитие и головного мозга человека, и всей его личности.
Традиционно «творческая» роль отводилась правому полушарию, а на долю левого выпадали логика и анализ. Однако последние исследования, проведенные исследователями из Университета Южной Калифорнии (США), разрушают этот миф о строгом делении головного мозга человека на чисто творческую и исключительно рациональную половины.
Оказывается, при выполнении творческих заданий правое полушарие активно «обращается за помощью» к левому! Поэтому специальные упражнения на развитие творческого мышления не просто активизируют работу обоих полушарий, такая тренировка заметно улучшает межполушарные связи – а ведь именно согласованная работа двух полушарий и их способность своевременно «приходить друг другу на помощь» и есть залог качественной работы головного мозга!
Многочисленные исследования доказали: развивая свои творческие способности, человек заметно повышает свой IQ!
Творческое воображение многократно усиливает наш интеллектуальный потенциал. Однако существует и обратная связь: интеллект подпитывает воображение, направляя работу нашего ума в творческое, созидательное русло. Чтобы дать толчок творческому воображению, нужно заставить ум отвечать на вопросы – до тех пор, пока готовые ответы не будут исчерпаны, и воображению волей-неволей придется включиться в работу.
Ниже вы найдете упражнения, которые откроют вам секреты пробуждения творческого потенциала. Они широко использовались в актерской практике, но их польза очевидна для любого человека, который хочет развить свое внимание, интеллект и способности к творчеству.
«Неизвестное устройство»
Подготовительный этап.
Перенеситесь в Амазонию
Представьте, что вы – житель одного из диких племен Амазонии. Рядом с деревней племени есть поселок белых людей, вы знаете, что у них имеется множество интересных вещиц, некоторые из них (машины, телевизоры) вы даже видели.
Выполнение упражнения.
Неизвестный предмет.
И вот в ваши руки попадает предмет из «цивилизованного» мира. Белые называют его странным словом «тостер». Это все, что вы о нем знаете. Попытайтесь понять, для чего существует этот предмет? Как он устроен? В каких целях вы могли бы его использовать? (Учтите, что в деревне племени нет ни розеток, ни электричества.)
Покрутите неизвестное устройство в руках, понюхайте его. Произнесите несколько раз название. Какие ассоциации оно вызывает у вас? Найдите предмету достойное применение в быту амазонского племени.
Следующий уровень
Представьте подобную ситуацию, только от своего лица. Вы случайно становитесь обладателем неизвестного устройства с инопланетного корабля. Используя все свои знания и впечатления, попытайтесь угадать, для чего это устройство используется инопланетянами? Можете ли вы его включить? Если вам это удастся, какие будут последствия?
«Подбираем существительные»
Задание
К предложенным прилагательным подберите существительные таким образом, чтобы получился небольшой рассказ. Прилагательные можно оставить в данных падежах, а можно падежи менять. Фразы можно переставлять как угодно.
Список слов
Долголетние
Знакомый
Большое
Наивысший
Увлекательная
Зрелые
Творческие
Законченные
Услышанный
Скромный
Коренное
Словесное
Выработанный
Узловой
Актерские
Крупный
Глубочайшая
Неразрывная
Богатый
Правдивый
Сверкающий
Истинный
Подрастающий
Европейский
Спетый
Сказанный
Музыкальный
Трескучий
Уважительный
Напыщенный
Поразительный
«Восстанавливаем оригинал»
Задание.
Загадка археологии
Представьте, что вы – археолог. В раскопках вам попался свиток со стихами, но многие слова от времени расплылись или истерлись. Вам надо восстановить оригинал стихотворения, добавляя наиболее подходящие (как вам кажется) слова.
Текст
В – знакомой улице —
Я – старый дом,
С высокой, темной –,
С завешенным –.
Там –, как звездочка,
До полночи –,
И – занавескою
Тихонько –.
Никто –, какая там
–жила,
Какая– тайная
–туда влекла,
И – чудо-девушка
В – ночной
– встречала, –,
С –косой.
Какие –детские
– твердила мне:
О жизни –,
О – стороне.
Как –пламенно,
Прильнув –,
Она, дрожа, –:
«– убежим!
– птицы вольные —
Забудем – свет…
– прощающих,
– возврата нет…»
И – капали —
И – звучал —
– занавескою
Тревожно –.
«Сочиняем рассказ»
Задание
Напишите рассказ, все фразы которого должны начинаться и заканчиваться предложенными словами:
Текст
Тогда – услышит. Стараясь – говорить. Деловито – положение. Чувствуется – промахи. Критик – портфель. Неудобно – молчал. Наступило –ждал. Писатель – потупясь. Уже – как попало. Не поднимая глаз – славе. Костлявый – к боку. Книгой – штору. Стал искать – горло. Автобиография – в люди. Среди молодых – вольно. Он скользнул – женщину. С досадой – украшают. Эмигранты – плачут. Он подумал – за границей. За стеклом – фрукты. Торжественно – писать.
«Займемся геометрией»
Задание.
Геометрические образы
Геометрия – наука, прекрасно развивающая пространственное воображение. Научитесь представлять себе геометрические фигуры. Создавайте их воображаемые образы: сначала плоские, затем объемные.
Представляйте фигуры поодиночке, затем – в сочетании с другими фигурами.
Фигуры
• сфера
• куб
• призма
• тетраэдр
• пирамида
• додекаэдр
• октаэдр
• икосаэдр
«Я знаю пять имен…»
Подготовительный этап.
Вспомните детство
Существует детская игра: надо отбивать мяч, приговаривая: «Я знаю пять имен мальчиков на “А”: Андрей, Алексей, Антон, Александр, Афанасий».
Выполнение упражнения
В эту игру можете поиграть и вы – хоть с мячом, хоть без мяча. Главное – очень быстро вспоминать слова определенной группы (имена, названия городов), объединенные общим признаком. Например, они начинаются на одну и ту же букву.
Вы можете также перечислить всех своих знакомых врачей (режиссеров, актеров, сантехников…). Или города, в которых вы бывали.
Следующий уровень
Упражнение можно усложнить: например, все перечисленные люди одной профессии должны быть знакомы (или же не знакомы) между собой. А города – находиться в одной стране или, наоборот, в разных странах. Экспериментируйте с воспоминаниями и связями, главное условие – делайте это быстро.
«Игра в сравнения»
Задание
Сравнивать объекты – прекрасное упражнение для развития интеллекта. Займитесь сравнением. Представьте себе:
• десять объектов меньше вашего ногтя (муравей, крупинка риса и т. д.);
• десять объектов крупнее слона;
• десять объектов темнее земли;
• десять объектов выше трехэтажного дома;
• десять объектов, находящихся под землей;
• десять объектов, находящихся в небе;
• десять объектов легче воды;
• десять объектов быстрее лошади;
• десять объектов ароматнее розы;
• десять объектов белее молока;
• десять объектов тверже дерева;
«Игра в частушки»
Материал для упражнения
Возьмите несколько частушек, например:
Мы метелицу попляшем,
Мы метелицу споем.
Мы не в городе родились,
Мы в деревенке живем.
Ты, метелица, метелица,
Вертучие глаза,
На тебя, моя метелица,
Надеяться нельзя.
Мы метелицу плясали,
Увидал меня отец.
На работу ты ленива,
А плясать – так молодец!
Ты, метелица, метелица,
Глаза неверные.
Каждый вечер у тебя
Дроби переменные.
Ты метелица, метелица,
Метелица, метель.
А мы с миленьким метелицу
Плясали целый день.
Мы метелицу плясали,
Стало ножкам больно.
Мы устали и сказали:
– Гармонист, довольно!
Задание
Прочитайте частушки, называя номер каждого слова:
1-Мы 2-метелицу 3-попляшем,
4-Мы 5-метелицу 6-споем.
7-Мы 8-не 9-в городе 10-родились,
11-Мы 12-в деревенке 13-живем.
Прочитайте частушки, называя количество букв в каждом слове:
Мы – 2, метелицу – 8, попляшем – 8,
Мы – 2, метелицу – 8, споем – 5.
Мы – 2, не – 2, в – 1, городе – 6, родились – 8,
Мы – 2, в – 1, деревенке – 9, живем – 5.
Теперь переставьте буквы в каждом слове частушки задом наперед:
Ым уцилетем мешялпоп,
Ым уцилетем меопс.
Ым ен в едорог ьсилидор,
Ым в екневеред мевиж.
Прочитайте частушки. Не правда ли, читается как стихи на каком-то неведомом языке? А если бы такой язык действительно существовал? Что могли бы означать эти стихи? Напротив каждой строки напишите свой «перевод». А может быть, у вас получится «перевести» их поэтически?
Следующий уровень
Точно так же поиграйте с любым стихотворением или песней.
Прочитайте каждую частушку, произнося слова в обратном порядке:
Попляшем метелицу мы,
Споем метелицу мы.
Родились городе не в мы.
Живем деревенке в мы.
Прочитайте частушки, опуская каждое второе (третье, четвертое) слово (и относящиеся к ним предлоги и частицы):
Мы попляшем,
Мы споем.
Мы родились,
Мы живем.
Забавно получается, правда?
Этот вид игры с частушками давно известен. Смысл в том, что после каждого слога прибавляется дополнительный слог, например, «ка», «та», «уж», «бде»:
Мы-бде ме-бде те-бде ли-бде цу-бде по-бде пля-бде шем-бде,
Мы-бде ме-бде те-бде ли-бде цу-бде спо-бде ем-бде.
Мы-бде не-бде в го-бде ро-бде де-бде ро-бде ди-бде лись-бде,
Мы-бде в де-бде ре-бде вен-бде ке-бде жи-бде вем-бде.
Частушки – самая удобная поэтическая форма для лингвистических игр.
Аналогичные эксперименты с текстом можно проводить на любых стихах или даже прозаических отрывках. Подобные упражнения отлично развивают внимание и интеллект.
«Где пробелы?»
Задание
Этот текст, понятный и ребенку, прочитать, тем не менее, будет сложно. Что неудивительно: ведь он записан без пробелов! Прочитайте его внимательно и отметьте пробелы карандашом с помощью вертикальных черточек.
Текст
Внекоторомцарствевнекоторомкоролевствежилибылистариксостарухоюуних
Былотридочериачетвертыйсынизкоихдвебольшиесестрыоченьненавидели
Своегобратааменьшаястольгорячоеголюбилачтонинаминутунемоглабытьснимвразлуке
Внекотороевремявыпросилисьонивсечетвероусвоихродителейвлесзаягодамиотеци
Матьотпустилиихтолькоприказалинаблюдатьменьшогобратачтобыоннеушибсяинезаблудилсявлесу
Икаконисошлисодвораиподходиликлесутооткуданивзялсясизыйорелспустилсяназемлюикогтями
Своимисхвативбратаихподнявшисьввоздухполетеливскорепотомпропализглазизих
Сестрывидясиеотстраханезналичтоделатьплакаликричалииупотребляливсетодочегоотчаяние всякогодовестиможетоднакосимнималопомочьнемогли
Посемвозвратясьдомойсталисказывать своемуотцуиматеричтосизыйорелунесихбрата
Старикистарухавыслушавсиенеутешноплакалии
досадовалинасамихсебячтоотпускалималенькогосынавлес
Надругойденьбольшаядочьначалапроситьсяусвоихродителей
«Государьмойроднойбатюшкаигосударынямояроднаяматушка!
Отпуститеменяпогулятьвчистополеитампоискатьсвоегобратцародимого»
Старикистарухалюбясердечносвоегосынапозволилидочериидтивчистое полеиискатьтамобратаееродимогоасвоегосыналюбимого
«Ищем круги и овалы»
Время и место выполнения упражнения
Это упражнение можно выполнять в любое время в любом месте.
Выполнение упражнения. Настройте внимание!
Оглянитесь вокруг и найдите предметы, содержащие круги и овалы. Настройте свое внимание таким образом, чтобы видеть только круги и овалы. Скоро вы поймете, что круги и овалы заполонили пространство. Вы видите только их.
Варианты выполнения упражнения
Точно так же можете концентрироваться на квадратных предметах, на острых углах и т. д.
«Почему море мокрое?»
Подготовительный этап.
Новая работа
Представьте, что вы устроились работать гувернером к ребенку олигарха. Деньги королевские, а обязанностей минимум: вы всего должны всего лишь отвечать на вопросы малыша. На вашу беду, ребенок оказался не в меру любопытным.
Выполнение упражнения
Гуляя с вами по берегу моря, он задал вам вопрос: почему море мокрое? На все ваши объяснения вроде «потому что в море – вода, а вода – мокрая», он повторяет один и тот же вопрос: а почему? Ваша задача – дать такой ответ, который будет понятен ребенку. Что вы скажете ему? Почему море мокрое?
«“Быстрый” сюжет»
Подготовительный этап.
Новая работа
Теперь вы – молодой журналист, пришли устраиваться на телевидение. Вас берут с испытательным сроком, и вам очень нужно проявить себя.
Выполнение упражнения
В первый же рабочий день вам выпадает счастливый случай снять сюжет, который многократно поднимет рейтинги программы. Вы берете оператора, садитесь в машину и мчитесь на место происшествия.
Но оказывается, что информация была ложной, вы приехали зря. А вам обязательно надо снять удачный сюжет для вечерних новостей, но время уже ушло. Как быть?
Единственное, что вы можете сделать, – найти новый сюжет, причем не сходя с того места, где вы находитесь. Вообразите себе это место во всех подробностях. В течение одной-двух минут наблюдайте происходящее вокруг вас. Помните, что время ваше на исходе, и прямо сейчас вы должны найти идею для сюжета.
За что зацепился глаз? Какие мысли пришли вам в голову? Все, время прошло: начинайте снимать.
Несколько слов об искусстве чтения
Чтение книг – самый надежный способ развития интеллекта и воображения. Но вот парадокс: книги любят читать многие, а высоким интеллектом и развитым воображением обладают единицы. Так происходит, потому что не каждый человек владеет искусством чтения. Читать, по словам русского философа Ивана Ильина, означает «искать и находить – читатель старается отыскать зарытый клад во всей его полноте, присвоить его себе. Это есть творческий процесс; это есть борьба за встречу; это есть свободное единение с тем, кто зарыл клад; это есть победоносный полет в кажущееся невозможное».
Чтобы овладеть искусством чтения, нужно задать себе вопрос: зачем я читаю книги? Можно читать просто чтобы развлечься или «убить время». Это самый распространенный, но и самый неэффективный способ чтения.
Нередко цель чтения заключается в получении информации. Для этого люди читают газеты, брошюры, письма, специализированные издания.
Есть духовное, нравственное чтение, которое направлено на духовную составляющую души. Чтение подобного рода, как правило, не сообщает уму никакой новой информации, но питает душу, заставляет человека задуматься над глубинным смыслом своего бытия.
Отдельная категория – чтение художественной литературы. Вдумчивое чтение литературных произведений расширяет кругозор, дает необходимый опыт для углубления мировоззрения, мыслей и чувств. Такое чтение великолепно развивает воображение.
И наконец, чтение для глубокого изучения какого-либо вопроса (так читают учебники, пособия, атласы и т. д.) и чтение для самообразования.
В зависимости от целей существуют и способы чтения. Можно книгу:
• перелистать – пробежать глазами (что мы и делаем порой при покупке книг, когда надо быстро понять, о чем идет речь);
• медленно прочесть избранные куски, пропуская все второстепенное;
• прочитать внимательно, но не особо вдумываясь в глубинный смысл произведения;
• прочитать, тщательно «проработав» содержание, выделяя или даже конспектируя наиболее важные мысли. Этот способ чтения лучше всего годится для развития, как интеллекта, так и воображения. Любые книги нужно читать именно так.
«Сам себе автор и критик»
Подготовительный этап
Несколько раз прочитайте отрывок из книги Бердяева «Смысл творчества».
Первый этап. Погрузитесь в текст
В первый раз просто «пробегите» глазами текст, стараясь ухватить самый поверхностный смысл. Во второй раз – отдайтесь на волю автора, старайтесь думать его мыслями, видеть его образами, переживать его чувствами. Отбросьте всякую критику, представьте, что вы – часть личности автора.
Второй этап. Включите внутреннего критика
В третий раз прочтите от своего лица, «включите» внутреннего критика, подумайте, со всем ли вы согласны в тексте? Сделайте конспект отрывка (буквально 2–3 фразы, самые основные мысли).
Текст
Н. Бердяев. Смысл творчества
Человек – точка пересечения двух миров. Об этом свидетельствует двойственность человеческого самосознания, проходящая через всю его историю.
Человек сознает себя принадлежащим к двум мирам, природа его двоится, и в сознании его побеждает то одна природа, то другая. И человек с равной силой обосновывает самые противоположные самосознания, одинаково оправдывает их фактами своей природы.
Человек сознает свое величие и мощь и свое ничтожество и слабость, свою царственную свободу и свою рабскую зависимость, сознает себя образом и подобием Божьим и каплей в море природной необходимости. Почти с равным правом можно говорить о божественном происхождении человека и о его происхождении от низших форм органической жизни природы. Почти с равной силой аргументации защищают философы первородную свободу человека и совершенный детерминизм, вводящий человека в роковую цепь природной необходимости.
Человек – одно из явлений этого мира, одна из вещей в природном круговороте вещей; и человек выходит из этого мира как образ и подобие абсолютного бытия и превышает все вещи порядка природы.
Странное существо – двоящееся и двусмысленное, имеющее облик царственный и облик рабий, существо свободное и закованное, сильное и слабое, соединившее в одном бытии величие с ничтожеством, вечное с тленным. Все глубокие люди это чувствовали.
