1. Выполите творческое письменное задание по теме:

«Средневековый западноевропейский город».

Прочитайте текст классика французской исторической мысли Ж. Ле Гоффа и ответьте на вопросы.

1. Расскажите, как развивался средневековый западноевропейский город. Какие основные функции он выполнял?

2. Какое значение для развития городов имела торговля и сельское хозяйство?

3. Что позволило городу стать «двигателем» экономической жизни, несмотря на малочисленность городского населения?

4. Вспомните, какую роль сыграло городское сословие в политической жизни, в становлении капитализма.

5. Попробуйте (на основании прочитанного текста и материала главы) составить ответ на тему: «Город и прогресс средневекового западноевропейского общества».

Ж. Ле Гофф. «Цивилизация средневекового Запада» (текст адаптирован):

«Настоящий средневековый город народился и получил развитие благодаря именно своей экономической функции. Город был создан возобновленной торговлей и стал детищем купцов, но также он был порожден и подъемом сельского хозяйства на Западе, которое стало лучше обеспечивать городские центры припасами и людьми. Города нуждались в том, чтобы их кормили.

Горожане, бесспорно, составляли меньшинство в том преимущественно сельском мире. Но мало-помалу городскому обществу удалось поставить свои собственные интересы выше интересов сельских.

Роль предводителя, двигателя, фермента, которую отныне взял на себя город, прежде всего утвердилась в экономической сфере. Если даже сначала город и был преимущественно местом обмена, торговым узлом, рынком, его существеннейшей функцией в этой сфере стало производство. Город – это мастерская. И особенно важно, что в этой мастерской началось разделение труда.

Не менее глубокую печать город наложил и на духовную жизнь. В XI и отчасти в XII в. монастыри, несомненно, создавали наиболее благоприятные условия для развития культуры и искусства.

Перемещение центра тяжести культуры, благодаря чему первенство от монастырей отошло к городам, ясно проявилось в двух областях – в образовании и архитектуре.

В течение XII в. городские школы решительно опередили монастырские (в монастырских школах обучали лишь тех, кто хотел стать священнослужителем). Новые учебные центры благодаря своим программам и методике, благодаря собственному набору преподавателей и учеников стали самостоятельными. Учеба и преподавание наук стали ремеслом. Книга из объекта почитания превратилась в инструмент познания и стала предметом массового производства и торговли».

2. Выполните письменное задание на тему:

«Человек и общество в средневековом мире».

Прочтите отрывок из исторического труда французского историка Ж. Ле Гоффа. «Цивилизация средневекового Запада» и ответьте на вопросы:

1. Как понимали в эту эпоху слово «свобода»?

2. Чем отношение к свободе в средние века отличалось от современного?

«Пытаясь приблизиться к людям Средневековья в их индивидуальности, мы неизменно убеждаемся, что индивид, принадлежавший… сразу к нескольким общинам и группам, не столько утверждался, сколько полностью растворялся в этих общностях.

Гордыня считалась «матерью всех пороков» лишь потому, что она являла собой «раздутый индивидуализм». Спасение может быть достигнуто лишь в группе и через группу, а самолюбие есть грех и погибель… Средневековый человек не видел никакого смысла в свободе в ее современном понимании. … Свобода – это гарантированный статус. … Без общины не было и свободы. Она могла реализоваться только в состоянии зависимости, где высший гарантировал низшему уважение его прав. Свободный человек – это тот, у кого могущественный покровитель».

3. Выполните творческое письменное задание по теме.

«Человек в эпоху Возрождения»

Прочитайте текст Пико делла Мирандолы, итальянский гуманиста XV в., и ответьте на вопросы.

1. Как решается здесь вопрос о свободе личности и Божественном предопределении?

2. Почему из всех творений Бога только человеку, по мнению итальянского гуманиста, предоставлена особая свобода?

3. Каковы могут быть последствия свободного выбора для человека?

4. Почему тем не менее для Пико делла Мирандола это высшее счастье – быть тем, кем человек хочет быть?

5. Как Вы сопоставите размышления Пико дела Мирандолы и творение Микеланджело в росписи Сикстинской капеллы, изображающей Адама?

Пико делла Мирандола. Из речи «О достоинстве человека».

О сотворении Адама, первого человека на земле.

«Сказал Бог: «Не даем мы тебе, о Адам, ни своего места, ни определенного образа, ни особой обязанности, чтобы и место, и лицо, и обязанность ты имел по собственному желанию, согласно своей воле и своему решению. Образ прочих творений определен в пределах установленных нами законов. Ты же, не стесненный никакими пределами, определишь свой образ по своему решению, во власть которого я тебя предоставляю. Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе было удобнее обозревать все, что есть в мире. Я не сделал тебя ни земным, ни небесным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, формировал себя в образе, который ты предпочтешь. …Ты можешь переродиться в низшие, неразумные существа, но можешь переродиться по велению своей души и в высшие, божественные… О высшее и восхитительное счастье человека, которому дано владеть тем, чем пожелает, и быть тем, кем хочет!»

4. Найдите в историческом тексте пропущенные слова.

Для средневекового человека мир воспринимался исключительно через идею Бога. Важной проблемой теологии было соотношение… (1). Но в XII веке прежние ответы на возникавшие вопросы уже не могли удовлетворить мыслящего человека. Попытку снять противоречия предпринял выдающийся схоласт… (2). Кризисные явление проявились и в учении…(3), отрицавших учение Аристотеля. Церковь ответила на это учреждением…(4). Однако поиски нового идеала, поисков ответов на возникавшие вопросы это не остановило. Новая эпоха…(5) принесла основу для обмирщения общественного сознания и для утверждения в последующем рационализма.