В нашей стране традиционное ложное указание цели.

Хотят улучшить жизнь стариков – снимают директора дома престарелых; пытаются повысить уровень образования – начинают бороться с коррупцией в высшей школе.

Главный довод сторонников ЕГЭ – таким образом победим коррупцию. Не собираюсь говорить, что это не так, не важно, но результатом внедрения ЕГЭ стало чудовищное падение уровня поступивших в вузы.

«МК» опубликовал интервью с доцентом кафедры стилистики русского языка МГУ Анастасией Николаевой. Цитирую:

«– Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?

– Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3–4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18 %. Остальные 82 %, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24–25 ошибок. Практически в каждом слове по 3–4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно.

Главный довод сторонников ЕГЭ – таким образом победим коррупцию. Не собираюсь говорить, что это не так, не важно, но результатом внедрения ЕГЭ стало чудовищное падение уровня поступивших в вузы.

Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.

– То есть?

– Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, ор-рестовать. Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10 % написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.

– У вас и правда был такой слабый набор?

– В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку – 83. То есть не просто «пятерка», а «суперпятерка», поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: «Вы получили «супертовар». А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!» Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!

– В чем ее причина?

– В какой-то степени в «олбанском» интернет-языке. Однако главная беда – ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями – все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик».

Прав президент Медведев: ЕГЭ – это всерьез и надолго. Прав. Еще пара лет пройдет, и некому будет написать грамотную претензию на качество преподавания, как некому будет и прочитать. Уже сейчас Администрация президента заказывает курсы обучения русскому языку – должно быть, сами понимают, за что ратуют. Видно, нам останется перейти на домашнее обучение детей.

Причем очевидно, что система ЕГЭ не способна выполнить задачу, ради которой и была организована, то есть побороться с коррупцией в высшей школе. Просто вал взяток переместится на доступы к сессиям и сдачу зачетов и экзаменов, а так как уровень абитуриентов страшно упал, то вопрос закрепления в вузах станет первостепенным.

ЕГЭ и борьба за него затмила суть школьной реформы; вложения денег, начатые во времена национальных проектов, захлебнулись в косности и невежестве управляющих народным образованием.

Уровень оплаты труда преподавателей и степень их социальной защищенности несравнимы с важностью этой профессии для общества.

Можно говорить о деградации уровня образования как в школах, так и в институтах, количество которых превосходит все разумные пределы. Число студентов скоро сравняется с населением страны, при этом государство не формирует заказ, и как результат – переизбыток юристов и экономистов при трагическом дефиците ИТР.

Школа и институт не воспитывают свободного законопослушного патриотически настроенного человека. Насилие и незащищенность – отличительные черты современной школы.

Можно с уверенностью сказать, что в государстве нет политики в вопросах школьного образования. Школьная реформа провалилась.

Министр Фурсенко профессионально несостоятелен и должен быть немедленно отправлен в отставку – из структуры современного Министерства образования и науки необходимо срочно вычленить Министерство образования.

Промедление смерти подобно. Потеряем школу – потеряем русскую культуру. А без нее нет русского гордого свободного человека. Есть раб, не помнящий родства.