Книга: История первобытности. Текст учебника для средней школы

А.Лукьянов ИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОСТИ

Автор посвящает написанный им учебник "Всемирная история для школьников" памяти своей матери Валерии Ивановны Лукьяновой

Данный учебник является модулем единого цикла "Всемирная история для школьников". Он служит органическим продолжением пропедевтического курса "Рассказы Клио" для начальной школы, но рассчитан и на самостоятельное использование его учащимися школ и гимназий, стремящимися углубить свои знания.

Внимание! В связи с участившимися недоразумениями автор вынужден подчеркнуть, что учебник применяется на первом году обучения истории.

Учебник может быть также применен и для самообразования. Автор настоятельно просит преподавателей не использовать учебник в "усеченном" виде, не пытаться "усовершенствовать" его, не применять для обучения школьников младшего или старшего возрастов. Тщательно отлаженный именно для первого года изучения истории в средней школе, методический аппарат учебника совершенно исключает такого рода "новаторство" и не только не даст запланированного роста уровня знаний, но и приведет к его падению.

Автор просит учителей по всем вопросам обращаться за консультацией лично к нему и готов оказать любую помощь.

Автор дает свое разрешение издательствам и частным лицам на свободное тиражирование и распространение настоящего учебника как в печатной так и в электронной форме, как на коммерческой так и на некоммерческой основе в течение 2009-2010 учебного года. Письменное уведомление об этом владельца авторских прав является обязательным. Никакое нарушение целостности и неизменности учебника, без ведома и прямого согласия владельца авторских прав не допускается.

С откликами, вопросами и замечаниями автору, а так же по вопросам использования данного учебника обращайтесь непосредственно к автору по адресу электронной почты: [email protected] или 644077, Омск-77, Омский государственный университет, пр.Мира 55а, корп. 2, ист.фак-т, к-дра первобытной истории, к.515.

А.Н. Лукьянов

Ответственный редактор - профессор, доктор исторических наук В.И. Матющенко

Внимание! Перед Вами - только текстовый блок электронного учебника! Разумеется, он не может быть использован в образовательных целях и предназначен только для общего ознакомления! Его полная иллюстрированая "бумажная" версия и электронный оригинал расположены по адресу

Уважаемые ребята! В этом учебном году вы начинаете изучение новых предметов, которых не было в начальной школе. Один из этих предметов называется историей. История будет сопровождать вас в течение всех дальнейших семи лет учебы.

Очень надеемся, что история увлечет многих из вас, научит понимать мир, объяснит неизвестное. Будем рады, если вы не ограничитесь учебником и будете читать другие книги по истории.

Автор и редактор учебника " История первобытной эпохи "

Введение в историю

Рассказ 1 Что такое история и для чего её изучают в школе?

Вопросы и задания:

1. Какие книги вы читали о прошлом нашей страны и других стран? Какие кинофильмы и телепередачи смотрели? Что вы слышали об истории?

2.Попробуйте ответить, что изучают историки. Для этого вспомните, что говорил на уроке учитель и внимательно прочтите этот рассказ.

1. История – наша общая память

Все мы помним, что произошло год назад, на прошлой неделе или вчера. У каждого есть своя память. Страшно даже представить, что произойдет, если мы забудем свое прошлое! Мы станем совсем беспомощными и погибнем. Ведь в памяти хранятся наши знания и опыт.

Есть особая память. Она принадлежит не отдельному человеку, а всем людям, вместе взятым. Вы, наверное, знаете, что в 1941-1945 годах шла кровопролитная Великая Отечественная война. Но ведь вы родились намного позднее. Откуда же вам известно об этом? Из истории. История-это память всего человечества о своем прошлом.

2. Что изучает история?

Представьте, что найдены окаменевшие кости мамонта - древнего зверя, который жил на земле целых пятьдесят тысяч лет назад. Заинтересует ли эта находка историков? Нет. Ведь по этим костям ничего нельзя узнать о жизни древних людей. Однако, если кости мамонта найдены вблизи от золы древнего костра, если они разбитые и обгорелые, значит зверь стал добычей первобытных охотников. А это важно для ученых - историков. Ведь такая находка рассказывает о прошлом человечества. Запомните: история изучает не всякую древность, не любое прошлое, а только то, что связано с жизнью людей. Историки изучают те времена, в которые на Земле жили люди, то есть с трех миллионов лет назад по вчерашний день.

3. В истории –много разделов

Можно написать, например, историю техники и рассказать, как люди вначале пользовались дубинами и каменными ножами и как потом изобрели простые инструменты, а позже - сложнейшие механизмы. В истории одежды можно показать, как изменялась мода из века в век. История войн сообщит, когда и почему одни страны нападали на другие. Значит, история есть у всех вещей и у всех человеческих дел? Разумеется, есть. И ее надо знать.

Написаны также истории отдельных стран: Англии, Бразилии, Венгрии и многих-многих других. История нашей Родины знакомит с тем, как наши предки защищались от набегов врага, строили города и поселки, расширяли пределы могучей державы, заселяли тайгу, степь, горы. И все же не забывайте, что история Родины - только часть всемирной истории! Ведь и русские, и китайцы, и арабы, и австралийцы - жители одной планеты Земли. Да, у каждого народа есть своя неповторимая интересная история, но она тесно связана с историей соседних народов.

4. Для чего нужна история?

Невежды иногда спрашивают: «Что толку в истории? Кому она нужна? Вот разные науки и техника приносят людям много пользы, создают новые вещи, машины. А историки попусту тратят время, изучая давно забытые времена. Зачем?» Это неверно. Никто не спорит: невозможно жить без разных наук и без техники. Но уже тысячи лет назад наши мудрые предки поняли: прошлого забывать нельзя, надо передавать опыт и знания своим потомкам. Это и делает история. Она показывает, какие ошибки совершались в прошлом, и учит не повторять их в будущем. Запомните: история учит правильно, грамотно рассуждать и понимать все, что творится в мире.

Человек, знающий историю, любит Родину и с уважением относится к другим народам. Запомните: история воспитывает достойных людей, создателей лучшей жизни и ее защитников.

Ученые-историки ничего не имеют против людей, верящих в бога. Однако они не могут согласиться с религиозными заблуждениями, когда искажаются знания о прошлых веках. Запомните: историческое знание избавляет от религиозных заблуждений, не обижая при этом верующих людей.

История открывает прекрасный мир искусства, учит понимать красоту старинных ваз, картин и скульптур. Можно с удовольствием смотреть на древний дворец и восхищаться им, даже не зная, кто и когда его построил, кто в нем жил. Но, если знать это, чувство радости и гордости будет еще сильнее. Запомните: история учит понимать прекрасное, умное и доброе искусство.

5. История сражается за правду и справедливость

В некоторых странах захватывали власть чрезвычайно жестокие люди. Они казнили и бросали в тюрьмы тех, кто боролся против их владычества. Историки вызывали у таких властителей особую злобу. Ученых арестовывали, их учеников преследовали, книги сжигали на кострах. Отчего же?

Дело в том, что таким правителям нужны очень послушные рабочие, учителя, солдаты. Владыки мечтают, чтобы люди, словно механические роботы, послушно выполняли любые повеления, верили любой лжи. Трудящимся положено покорно выполнять все приказы и не думать над вопросами: «Почему нет справедливости? Почему власть не принадлежит народу? Почему честные люди проводят дни в непосильном труде и в нищете, а негодяи - в роскоши и безделье? Кто обманывает и угнетает народ?» А настоящий ученый-историк говорит правду. Он честно отвечает на вопросы и ненавидит обман. Вот почему правда о прошлом так ненавистна тем, кто грабит и притесняет трудящихся.

Запомните: история не стоит в стороне от жизни. Она учит людей, как добиться справедливости. Изучая прошлое, люди учатся понимать настоящее и улучшать будущее.

6. История интересна и увлекательна

Тому, кто заинтересуется историей, откроются удивительные дороги в прошлое. Встретятся и трудности, но как радостно их преодолевать! Поставьте перед собой большую цель. Например, совершить открытие в истории. И не думайте, что это вам не по силам. Для тех, кто упорно трудится, нет ничего недостижимого. Но не рассчитывайте на легкий успех, победа приходит лишь к тем, кто за нее борется.

Раскроем секрет - автор этого учебника завидует вам. В этот сентябрьский день вы впервые вступаете в чудесный, интересный и таинственный мир исторической науки. У вас все впереди. Сколько удовольствия вы получите, узнавая множество интересного! Счастливого путешествия по великой стране Истории!

Рассказ 2 Работа юного историка

Вопросы и задания:

1. Внимательно прочтите рассказ и приготовьте принадлежности, которыми будете пользоваться. Ничего не забыли?

2.Перелистайте учебник и просмотрите, из каких разделов и рассказов он составлен. Обратите внимание, на какие части разделен каждый рассказ.

3.Чем этот учебник отличается от других учебников, которыми вы пользуетесь в школе и дома? А чем он похож на них?

1. О ваших учебных принадлежностях

Рабочий на заводе, крестьянин в поле, инженер в лаборатории и космонавт на звездном корабле пользуются разными инструментами, приборами. Ваш труд—учеба. Здесь тоже не обойтись без нужных “инструментов”:

На столе должно быть только то, что потребуется на уроке истории и ничего лишнего:

- ручка и карандаши разных цветов;

- дневник;

- учебник;

- хрестоматия (если это нужно);

- общая тетрадь в клетку или особая (это гораздо лучше!) рабочая тетрадь по истории;

- а также то, о чем скажет учитель.

Для юного историка очень важно, чтобы в тетради был полный порядок. Она должна быть обернута и подписана так, как скажет учитель. Работу в тетради начинайте с даты. Не забывайте о полях. Никаких ненужных рисунков и посторонних записей не делайте. В конце тетради можете оставить 1-2 странички для словарика незнакомых слов и пометок. Никогда не вырывайте листов из тетради! Для этого у прилежного ученика есть черновик. Запомните: история, как и всякое познание, не терпит неаккуратности.

2. Берегите время!

Собираясь в школу, проверьте, все ли на месте, не забыли ли вы чего-нибудь. Ведь если вы будете просить друг у друга забытую вещь на уроке, возникнет шум и потеряется драгоценное время. Каждую минуту надо беречь. Отвечайте обязательно с дневником и тетрадью. Без разрешения учителя не подсказывайте и не дополняйте ответ товарища. Не надо никому мешать непрошеной подсказкой. Если заметите неточность в чьих-то словах, запишите их, потом поправите говорившего.

Учитесь слушать других и говорить. Ваш ответ должен быть четким. При ответе смотрите на учителя и на класс, а не в угол, держитесь спокойно. Если стоите у карты или таблицы, становитесь к ним правым боком. Показывая что-то указкой, держите ее в правой руке, чтобы спиной не заслонять то, что показываете.

Запомните: каждую сбереженную вами минуту учитель использует, чтобы рассказать и показать что-то интересное.

3. Как обращаться с учебником

Учебник разделен на части. Откройте оглавление и посмотрите: он состоит из шестидесяти четырех рассказов. Первые девять рассказов названы «Введение в историческое знание», а следующие называются «Возникновение людей и общества». Некоторые рассказы как бы «пропущены» здесь. На самом деле они помещены в отдельном, дополнительном учебнике: «Всемирная история для школьников. Краеведение».

Каждый рассказ посвящен отдельному важному вопросу исторической науки. Рассказ разделен на отдельные разделы. Сейчас вы работаете с разделом номер три.

Прежде, чем начать пользоваться «Рабочей тетрадью по истории первобытных времен», вначале внимательно прочтите советы по ее использованию. Выполняя задания в «Рабочей тетради», вы всегда сможете заработать много отличных оценок.

Читайте учебник не спеша. Не пробуйте запоминать все наизусть, поймите самое главное. Обращайте внимание на текст, выделенный жирным шрифтом, а также помеченный значком с восклицательным знаком. Когда учитель объяснял на уроке эту тему, вы делали в рабочей тетради записи и рисунки. Вспомните их. Это поможет вам понять прочтенное на страницах учебника.

Не забывайте и о том, что к данному учебнику созданы особые видеоприложения и компьютерные компакт-диски. Пользуясь ими в школе и дома, вы сможете узнать еще больше.

4. О чёткой и правильной речи

Нередко школьники жалуются: «Об этом я знаю, а вот рассказать не умею». Очень плохо! Свою речь надо строить так, чтобы рассказ был не только безошибочным, но и увлекательным, чтобы вас слушали с интересом.

Уже давным-давно люди поняли, как важно правильно говорить, и даже создали целую науку о произнесении речей. А есть ли правила речи для юного историка? Это не секрет, вот они:

-Говорите просто и понятно. Если вы узнали где-то новое слово, но не поняли, что оно означает, спросите у учителя. Не употребляйте слов, не зная их смысла.

-Говорите кратко. Не засоряйте своего сообщения лишними словами, которые мешают вас понять. Подчеркивайте интонацией самое главное, на что слушатели должны обратить внимание.

-Говорите связно. Каждое предложение в вашей речи должно быть связано с тем, что вы сказали раньше, и с тем, что вы скажете потом. Не перескакивайте с одного вопроса на другой, не торопитесь. Но и не затягивайте ответ.

-Говорите точно. Всегда называйте людей по именам, города - по названиям. Старайтесь не пользоваться вместо них словами «он» и «этот», чтобы не возникло путаницы.

5. Правила рассуждений

Когда вы поставили перед собой цель и начали работу, не отвлекайтесь и доведите ее до конца.

Во-первых, хорошенько запоминайте все, что вы прочли в книгах или услышали на уроке. Записывайте самое главное, собирайте иллюстрации и, с разрешения учителя, помещайте в тетради. Постоянно ищите и накапливайте новые знания.

Во-вторых, делайте выводы. У юного историка должно быть собственное мнение обо всем, что он узнал.

В-третьих, не держите свои выводы в секрете. Обсуждайте их с товарищами, рассказывайте о своих мыслях. Спорьте с тем, кто, по вашему мнению, не прав. Ведь старая пословица говорит, что в спорах рождается истина. Только даже в самых горячих спорах будьте вежливы и не обижайте собеседника!

Рассказ 3 Изучение истории в прошлом и настоящем

Вопросы и задания:

1. Какими были знания о прошлом у первобытных людей?

2.Почему на протяжении многих столетий трудящиеся не могли знать истории своей страны и соседних государств?

3.Что вы узнали о современной истории и об историках?

1. Устная история в глубокой древности

Обучение в древнейшие времена. Рисунок современного художника Как вы уже знаете, предки всегда должны передавать свой опыт потомкам. Конечно, в глубокой древности у людей не было таких больших знаний, как сейчас. Но свои скромные знания они также передавали детям и внукам. На примерах из прошлого молодежь воспитывали храброй, честной и трудолюбивой. Юноши готовились стать ловкими и отважными охотниками, а девушки - умелыми хозяйками.

Но первобытные люди не умели писать. Объяснить молодежи историю предков можно было лишь устно. Дети древних охотников заучивали наизусть длинные песни, обучались танцам, рассматривали рисунки на стенах пещер.

Первобытные люди считали, что боги создали Землю, заселили сушу зверями, а воды - рыбами. А потом будто бы от животных, рыб и птиц произошли люди. В охотничьих танцах юноши подражали повадкам зверей, которых считали своими предками. В песнях пели о давних подвигах богатырей, охотников и воинов, о славных предводителях. Это были интересные и увлекательные рассказы. Некоторые из древних сказаний и легенд дошли наших дней и очень дороги современному человеку.

Устные истории со временем забывали, искажали. Правдивые воспоминания сменялись выдумками о богах, чудовищах. Поэтому запомните: древнейшие сказания нельзя назвать настоящим историческим знанием.

2. История ставшая письменной

Прошли тысячелетия. Были изобретены буквы, появилась письменность. Самые важные события стали записывать, чтобы они не забывались. Народы стали лучше помнить собственное прошлое. «Отцом исторической науки» называют древнего греческого писателя Геродота. Он жил 2500 лет назад, объездил почти все известные ему страны, описал их природу и народы. Свое сочинение Геродот так и назвал: «История». Потом появились и другие книги о прошлом. Их стали собирать и образовались целые библиотеки. В городе Александрия, например, было хранилище с десятками тысяч сочинений.

Не каждый в древности мог научиться читать и писать. Для женщин это считалось необязательным. Не учились дети бедных крестьян. Ведь учеба требовала денег для уплаты учителям, свободного времени для занятий. А дети простых тружеников с утра до вечера помогали родителям в их нелегком труде.

Лишь немногие образованные люди писали и читали исторические сочинения. Разумеется, не все искажали истину, но было и такое. Многие историки в своих сочинениях защищали власть королей и князей, оправдывали преступления правителей.

Самые важные события каждого года историки вносили в летописи. Все летописи вели служители церкви. То, что происходило в прошлом, церковники чаще всего объясняли «божьей волей». Это не позволяло понять подлинные причины исторических событий. Летописи рассказывали о войнах, строительстве новых городов, наводнениях и землетрясениях, но почти ничего не сообщали о жизни простого народа. Богатых и знатных чаще всего описывали честными и благородными, а бедных почти всегда изображали злобными, жадными и трусливыми.

3. История в новые времена

Положение изменилось, когда люди научились печатать книги на станках тысячами штук. Книги стали намного дешевле, их начали покупать не очень богатые люди.

Первыми серьезными историческими сочинениями в нашей стране, вышедшими в печатном виде, были труды М.В.Ломоносова.

Столетием позднее изобрели железные дороги, пароходы, электростанции. Управлять сложной техникой могут только грамотные и образованные люди. Поэтому в разных странах возникли школы, институты и университеты. Там изучали не только технику, математику, химию, но и историю, литературу, искусство. Ученые совершали важные открытия, писали большие исторические сочинения. Правительства различных государств не жалели денег на изучение прошлого, они понимали, как нужна история. В это время в России жили и работали такие выдающиеся историки, как Н.М. Карамзин, В.О. Ключевский, С.М.Соловьев и многие другие.

В 1900 г. в столице Франции Париже произошла встреча историков всего мира. Они договорились один раз в пять лет собираться и обсуждать самые важные открытия, сделанные в истории. С тех пор и до наших дней происходят такие встречи, которые называются конгрессами историков.

К сожалению, в нашей стране судьба науки оказалась тяжелой. В октябре 1917 г. к власти пришла партия большевиков. Её возглавлял В.И.Ленин. Началась война. Родину постигли голод и разруха. Многие историки, опасаясь за свою жизнь, уехали за границу.

Потом во главе партии большевиков и нашего государства оказался И.В.Сталин. Он считал, что может обращаться с наукой, как заблагорассудится. Сталин давал историкам указания и распоряжения, как им следует работать. Чаще всего это приводило к заблуждениям и ошибкам. А тех, кто осмеливался возражать и отстаивать истину, наказывали, отправляли в тюрьмы.

Любая книга, написанная историком, должна была восхвалять мудрость партии и ее вождей - Ленина и Сталина. Советская историческая наука переживала труднейшие годы.

Тяжелый удар по историческому знанию нанесла Великая Отечественная война (1941-1945). Профессоры, студенты, учителя оставили любимое дело и с оружием в руках защищали Родину. Многие героически погибли в боях. В окруженных врагом городах ученые умирали от голода, пуль и бомб, но спасали музейные коллекции. Тогда не печатали ни одного исторического журнала, ведь не хватало бумаги. И только после Победы научная жизнь понемногу возродилась.

В 1956 г. после смерти Сталина его дела были осуждены. Ученые получили свободу и вернулись к любимой работе. Но еще целых тридцать лет историческое знание не могло развиваться в полную силу. Над многими очень важными вопросами ученым не разрешали работать. Тысячи документов были недоступны ученым. Конечно, и в это время историки трудились, не покладая рук, однако сделали меньше, чем могли бы.

В 1991 г. нашу Родину разделили на части. Страну сделали отсталой и нищей. Остановились и превратились в развалины заводы. Опустели и заросли сорняками поля. Ослабла и уменьшилась армия. Школы и науку привели в полнейший упадок, учителя и исследователи прозябают в бедности.

Как видите те из вас, кто захотят стать историками, изберут для себя интереснейшую, но и труднейшую профессию. Перед вами - непочатый край работы. Быть может, вы сможете восстановить могучее Отечество в былых границах и вернуть ему прежнее величие. Возможно, именно вы станете основателями новой отечественной науки, науки 21-го века, в том числе - истории!

Рассказ 4 Немного об исторических источниках

Вопросы и задания:

1. Что такое исторический источник? Какие источники вам известны?

2.Расскажите о работе музеев и архивов. Посетите областной краеведческий музей и подготовьте рассказ о том, что вы увидели.

3. Для чего создаются школьные музеи? Есть ли музей в вашей школе? Если музей еще не создан, каким бы вы хотели его видеть?

4. Для чего собирают личные коллекции?

1. Каковы исторические источники?

Работа историка очень увлекательна и сложна. Он не только восстанавливает прошлое, но и рассказывает другим о прошлом. Все начинается с изучения документов и восстановления вещей, созданных предками.

Как могучая река сливается из вод тысяч родников и источников, так и в наших знаниях о прошлом слиты знания из тысяч исторических источников.

Запомните: историческим источником называется все, что создано нашими предками и что может рассказать их жизни. Найденный в земле старинный меч, древняя рукопись, старая монета, документальный фильм - все это исторические источники. Историки изучают их и как бы переносятся в прошлое.

Ученые разделили исторические источники на группы:

Археологические - различные вещи, обнаруженные под землей и водойПисьменные - письма, надписи, книги, документы

Устные - сказки, пословицы, устаревшие слова

Звукозапись - грампластинки, магнитофонные и компьютерные записиЗрительные - рисунки, карты, фотографии и слайды, кино- и видеофильмы Одни из этих источников появились давно. Другие, такие как кино- и видеофильмы, возникли недавно. Одни созданы при помощи техники, другие - вручную. Но все сберегают память о прошлом.

2. Музеи и архивы

В столицах разных государств есть большие музеи. Много их в Москве. В каждой области есть областной краеведческий музей.

Словом «музей» в древности обозначали место, где будто бы жили богини искусства - музы. Там собирали лучшие картины и украшения, статуи и вазы. Позднее в музеях стали хранить различные старинные вещи. Самый знаменитый музей нашей страны – Эрмитаж в Петербурге. Всемирно известны французский музей Лувр и итальянский Ватиканский музей. Запомните: музеи - это места, где хранят исторические источники, показывают всем желающим, изучают их.

Есть литературные музеи, где хранится память о каком-либо знаменитом писателе или поэте, например, А.С. Пушкине. В музее техники можно увидеть станки, машины, приборы и автомобили. В музее оружия собрано вооружение разных стран и народов. Все вещи, хранящиеся в музейных залах, очень ценны для ученых.

Музейные вещи называют экспонатами. Экспонаты нуждаются в заботливом уходе. Если какая-то вещь начинает разрушаться, музейные работники восстанавливают ее. Такая работа называется реставрацией. Письменные документы тоже следует хранить в особых помещениях - архивах. Там поддерживают одинаковую температуру и влажность. Работники архивов следят за сохранностью письменных источников и берегут их, чтобы древние рукописи и книги не портились.

3. Школьные музеи и архивы. Личные коллекции

Юные историки вполне могут заняться музейной работой в своей школе. Рядом с нами живут те, кто честно трудился, защищал Отчизну, проявил в трудные дни мужество и героизм. Их рассказы и воспоминания, письма и награды, фотографии и личные вещи могут стать музейными экспонатами. В школьном музее боевой и трудовой славы будет храниться память о замечательных людях, вышедших из стен школы.

На экскурсии в музее можно будет познакомиться с судьбой учителей и родителей - достойных граждан Родины.

Многие ребята устраивают «домашние музеи», собирают коллекции старинных монет, книг, конвертов или других вещей. Коллекционирование - очень полезное дело, но и здесь есть свои правила:

1. Сначала решите, что именно вы будете собирать. Не пытайтесь коллекционировать все старые вещи подряд, иначе просто запутаетесь.

2. Коллекции ценятся не по количеству, а по качеству собранного. Иной раз одна редкая вещь стоит сотни обычных.

3.Коллекция обогащает не кошелек владельца, а ум. Настоящий коллекционер, раздобыв редкостную вещь, обязательно узнает о ней все и расскажет другим. Собиратель - это настоящий знаток, он может помочь всем, кто обратится за советом.

Рассказ 5 Письменные документы

Вопросы и задания:

1.Как люди начали создавать письменные документы?

2.Подумайте, почему до наших дней дошло так мало письменных источников древнейшей поры.

3.Отчего письменные источники обязательно следует проверять?

1. Как возникли письменные источники

Первобытные охотники вначале просто рисовали то, о чем желали сказать. По этим рисункам другие люди разгадывали содержание. Американские индейцы вязали хитроумные узлы на разноцветных шнурах, обозначая слова и числа.

В древнем Китае стали писать бумаге тушью знаками - иероглифами. Одни иероглифы обозначали целое слово, другие только слоги и звуки. Иероглифов было много - сотни и тысячи. Написать и заучить их трудно. В древних странах, где писали иероглифами, читать и писать умели немногие.

Вдобавок люди еще не изобрели хорошего материала для письма. Писали на коже, бамбуковых дощечках, черепашьих панцирях, даже на глиняных табличках. Некоторые народы перешли на буквенные алфавиты. Обучаться грамоте стало легче. Ведь в алфавитах всего лишь от 20 до 40 букв. Там, где пользовались буквами, было гораздо больше грамотных. Появлялись школы и библиотеки.

В древности научились писать книги, письма, различные документы на узких полосках папируса. Его изготавливали из тростника. Папирус был похож на тонкий сероватый картон. Длинные исписанные листы папируса скручивали и укладывали в круглые коробки-пеналы. Почти три тысячи лет люди пользовались папирусом. Даже современные слова, обозначающие бумагу, в украинском языке (папiр) и в английском языке (paper) хранят память о древнем заменителе бумаги.

Для самых важных документов применяли пергамент. Это кожа телят или овец, выделанная особым способом, гладкая, тонкая и очень прочная. Но пергамент чрезвычайно дорог. Ведь на одну только книгу требовались шкуры целого стада животных. Пергаментные листы, исписанные от руки красивым почерком разноцветными чернилами, переплетали в роскошные обложки.

Это были уже не скрученные в трубку ленты, а настоящие книги с перелистывающимися страницами. Конечно, такие книги писали лишь в единственном экземпляре. Каждая следующая переписка требовала столь же много времени и сил.

Только после изобретения дешевой, хорошей бумаги книг и других письменных источников стало много. Придумали также специальные приспособления для печатания текста, чтобы не писать книги вручную.

2. Рукописные и печатные источники

Все исторические источники, написанные от руки ручкой или карандашом, фломастером или другим средством, а также напечатанные на пишущей машинке или компьютере, называют рукописями.

-Письма. Среди них бывают очень важные: письма знаменитых ученых, изобретателей, полководцев.

-Дневники. Многие люди описывали свои впечатления того, что видели вокруг себя, заносили на страницы дневника собственные размышления.

-Черновики. Прежде чем написать статью или книгу, авторы работают на черновиках, многое исправляют, делают пометки. Изучая их, можно видеть, как трудился автор.

-Приказы и распоряжения. Конечно, они тоже очень важны для историков.

А газеты, книги, журналы, брошюры, листовки, плакаты, которые создаются при помощи печатных машин тысячами или даже миллионами совершенно одинаковых экземпляров, так и называются - печатными историческими источниками.

В последнее время появился новый вид письменных источников: тексты, написанные при помощи компьютера, и хранящиеся в электронном виде.

3. Будьте осторожны, работая с письменными источниками

Запомните: историческая отрасль источниковедение изучает письменные источники.

Рукописи и печатные издания хранятся в библиотеках и архивах2. Там хранят исторические документы вдали от солнечного света и сырости, разрушающих бумагу и чернила.

Самые старые и ценные рукописи лежат в футлярах. Но это не значит, что их никто не видит. В архивах есть читальные залы. Там можно работать с документами. Если страницы хрупкие и ломкие от времени, на помощь приходит техника. Изготавливают фотокопии или компьютерные копии. Саму книгу выдают далеко не каждому читателю, а ее копия доступна любому.

Чтобы отыскать письменные источники, нужны умения и навыки. Но мало просто обнаружить документ. Надо знать, как с ним работать, как прочесть и изучить. Юному историку следует знать, что иногда нельзя верить письменному документу. Отчего же?

Многие древние писатели сообщали о том, чего не видели собственными глазами, передавали слухи, услышанные от других и не всегда правдивые. Они хотели как можно лучше, точно и полно описать события, но не могли этого сделать. Это невольные ошибки.

Когда в прошлом пытали и допрашивали арестованных, одни отказывались говорить, другие нарочно говорили неправду, чтобы сбить палачей с толку. Поэтому записи допросов, дошедшие до нас, тоже искажают правду. Это пример вынужденного обмана.

Но есть документы фальшивые, нарочно подделанные. В прошлом богатые люди, чтобы прославить свой род, выдумывали себе героических предков, которые будто бы совершали в древнюю пору великие подвиги. Выдумки приказывали записывать. Это уже намеренная ложь. Явные фальшивки встречаются на страницах многих правительственных газет и журналов. Это всегда следует помнить, перелистывая подшивки за прошлые годы. Особенно нужно остерегаться обмана, читая газеты и журналы последних двадцати лет.

Запомните: знакомясь с письменными источниками, хорошо разберитесь в них и подумайте, можно ли им верить.

Рассказы 6-7 Археология

Вопросы и задания:

1. Что изучает археология?

2. Что такое археологические источники? Отчего они исключительно важны для науки?

3. Как в культурном обществе относятся к археологическим памятникам?

4. Каковы правила раскопок?

5. Как новейшая техника помогает при разведках, раскопках и изучении археологических памятников?

6. Прочтите все тексты о работе археологов в "Художественно-исторической хрестоматии".

1. Археология – исследование ископаемых древностей

Человечество живет на Земле около трех миллионов лет. А письменностью пользуется только пять тысяч лет. Поэтому о самых древних временах из письменных источников ничего нельзя узнать. Здесь может помочь только изучение археологических источников. Слово археология состоит из двух греческих слов: «архэ» и «логос». (По словарику в конце учебника или по «Словарю-справочнику по Всемирной истории для школьников» узнайте, что они означают.) Запомните: археологией называется историческое знание о найденных под землей и под водой следах человеческой жизни.

Уже давно люди заметили, что в земле иногда попадаются странные каменные остроконечники, обнаруживаются ржавые ножи, бусины. Находки объясняли просто: говорили, по божьей воле эти вещи высыпались из грозовых туч. На самом деле, конечно, эти предметы сделаны руками предков. Но как же древние вещи попали под толщу почвы? Как оказались на дне моря?

Если вы уезжали из дома на целое лето, а потом возвратились, то заметите, что в комнате все запылено. А ведь окна и двери были тщательно закрыты. В степи, в лесу, в горах нечаянно потерянные или нарочно спрятанные вещи куда быстрее заносят песок и пыль, затягивают ил и глина. А иногда их заливает озерная или речная вода. Именно эти остатки жизни наших предков и должен раскопать археолог.

2. Археологические памятники

Иногда малообразованные люди считают, что археологов интересуют золото и драгоценности3. Совершенно неверно! Научная ценность вещи измеряется вовсе не тем, из чего она сделана - из серебра или из глины. Главное, чтобы она могла побольше рассказать о своих древних создателях и хозяевах. Часто для археолога черепок глиняного кувшина дороже слитков золота. Археологи ищут знания, а не богатства. Ученые исследуют развалины городов и крепостей, поселков и отдельных домов, ищут остатки храмов, башен, изучают могилы, пещеры, мастерские ремесленников, шахты и рудники, каналы и дороги, клады. Все это - археологические источники, или археологические памятники прошлого.

Археологические памятники в нашей стране прежде не изучали, а разоряли, грабили. К примеру, сибиряки разрывали древние могилы - курганы, чтобы добыть драгоценности, переплавить и продать их. Все остальное считали ненужным хламом, безжалостно ломали и выбрасывали. По приказу императора Петра Первого прекратили разгром и грабеж древних памятников. Начались первые научные раскопки. Найденные вещи стали помещать в музеи. Позднее возникло Московское археологическое общество. Однако археологические знания развивались медленно. Археологи получили возможность работать в полную силу, когда государство взяло под охрану все памятники прошлого.

Такие ученые, как В.А. Городцов, А.В. Арциховский, Д. А. Авдусин, и другие сделали очень многое для археологической науки. В недавнее время не только в нашей стране, но и среди ученых всего мира были известны фамилии советских археологов: Б.Н. Гракова, М.И. Артамонова, А.П. Окладникова. К сожалению, с 1991г. археологические исследования, как и многое другое в нашей стране, не могут развиваться в полную силу.4

Археологические памятники в любом культурном обществе - всенародное богатство. Они охраняются законом. Запомните: за порчу археологических памятников наказывают как за тяжелое преступление. Самовольные раскопки и присвоение найденных вещей строго запрещены. Проводить разведку и раскопки могут только те, кому выданы на это разрешения.

3. Правила разведок и раскопок

Чтобы узнать, где проводить раскопки, надо сначала провести разведку и отыскать археологические памятники. Внимательные и опытные археологи отправляются в походы вдоль рек и к озерам, наблюдают и беседуют с местными жителями. Когда археологические памятники обнаружены, составляется карта-план будущих раскопок. Разведчик-археолог должен быть выносливым и умелым, отлично знать компас, фотоаппарат, карту.

Археологам иногда помогают летчики. Часто с большой высоты проводится аэрофотосъемка. На фотографиях видны темные полосы на месте древних разрушенных стен, каналов или дорог. А ведь с поверхности земли ничего не просматривается! По аэрофотографиям водолазы ищут затонувшие корабли и поселения на дне морей и озер.

Раскопки ведут осторожно, землю снимают лопатами, стараясь рыть тонкими слоями - не больше 5 сантиметров. Когда появляются первые находки, археологи берут специальные ножи и кисточки и осторожно расчищают вещи. Их работа очень аккуратна и точна.

Все найденное тут же бережно упаковывают. Иногда даже просеивают землю, чтобы не пропала ни одна мелкая находка.

4. Изучение находок

Можно ли стать знатоком археологии целой страны? Или всего мира?

Разумеется, нет. Наша страна огромна. Даже самому подготовленному археологу придется выбрать для работы только одну местность. Например, Прииртышье, Крым, Памир, Молдавию или Латвию. Для того чтобы стать неплохим археологом, следует разбираться в разных науках, знать древние и современные языки, быть знатоком оружия, монет, посуды, узоров на украшениях. Археолог нередко посвящает всю жизнь изучению археологических памятников только одной маленькой области, потому что это требует много труда.

Почти все находки попадают в лаборатории. Под микроскопом изучают древние топоры, серпы и мечи. Зазубрины и царапины на лезвиях могут рассказать, как люди пользовались этими вещами. Лазерный луч позволяет увидеть, какими были вышивки на давно истлевшей ткани. Другие приборы могут по уголькам древнейшего костра определить, сколько тысяч лет назад там горел огонь. И совершенно необходимо для археолога умение обращаться с компьютером.

Вопросы и задания:

1.Почему так важно изучать древние захоронения?

2.Что дают исторической науке раскопки городов и поселков?

3.Какие археологические находки помещены в краеведческом музее вашей области?

4.Могут ли "лгать" археологические источники?

1. Погребения

Самые первые люди на Земле не хоронили умерших. Такой обычай появился около семидесяти тысяч лет назад. Для археологов очень важно отыскать древнее погребение. Однако найти могилы предков трудно. Ведь в древности люди опасались, как бы враги не разорили могил их сородичей. Из-за этого захоронения часто маскировали, прятали от чужих глаз.

Поэтому рядом с телами клали посуду, украшения. Бывали случаи, когда на могилах князей и предводителей убивали их верных коней и собак и даже слуг, чтобы те были рядом с господами "в царстве мертвых".

Раскопав погребение, археолог видит, какими вещами пользовались предки, какими были порядки и обычаи древних народов. Иногда находки бывают просто удивительными. На Алтае раскопали курган, который оказался в слое вечной мерзлоты. Могильная яма заполнилась льдом, и в ней, как в холодильнике, сохранились вещи не только из металла и дерева, но из шерсти и кожи! Ученые получили в отличной сохранности ковры, одежду и даже тело вождя древнего племени, который погиб в бою две тысячи лет назад. Сородичи везли его к могиле на повозке, и она тоже сохранилась во льду. Жаль, что такие случаи редки. Обычно дерево в земле сгнивает, железо ржавеет, а медь покрывается зеленью.

Все древние погребения на просторах нашей Родины были взяты государством под охрану и объявлены памятниками истории. Археологи вначале тщательно измеряют курган и фотографируют его. При раскопках весь земляной холм сносят, но после раскопок насыпают в точности такой же.

2. Посёлки и города

Раскопки поселков не менее интересны, хотя очень сложны.

Небольшие жилища, вырытые в земле, называются землянками. Построенные на поверхности носят название хижин. Землянки и хижины со стенами из прутьев или глины быстро разрушались, и сейчас археологам трудно восстанавливать, как выглядели такие поселки. Работать легче, если поселок был выстроен из кирпича, камня или состоял из бревенчатых изб. Считается большой удачей, когда находят останки печи или очага - ведь чаще всего это была середина жилья. Обычно поселок раскапывают полностью: дома, мастерские, загоны для скота.

Многие поселения были защищены от нападений высокой оградой и глубоким рвом. Эти укрепления тоже интересуют ученых.

Останки горожан, погибших в Помпеях. Больше двух тысяч лет назад в Италии произошло извержение большого вулкана. Пепел засыпал целый город Помпеи. Не успевшие убежать жители погибли. Помпеи были заброшены. В прошлом веке там начались раскопки. Ученые увидели перед собою улицы со следами колес на мостовых, дома, бассейны. Все выглядело так, будто люди недавно покинули город. На столах обнаружили окаменевшие остатки продуктов, в комнатах нашли мебель. Все это удалось восстановить. Археологи как бы вошли в жизнь, отдаленную нас на 21 век.

Имя Генриха Шлимана известно многим. Он отыскал знаменитые в древности города Трою и Микены, провел там раскопки. Находки, сделанные Г.Шлиманом, поразили весь мир. Однако Шлиман не имел археологического образования и поэтому совершил множество грубейших научных ошибок. Таких ошибок не сделали ученые А.Эванс и С.Маринатос. Они открыли на острове Крит в Средиземном море целое царство! Это царство погибло из-за мощного взрыва вулкана и нашествий врагов. В Трое и на Крите обнаружили большие дворцы правителей, мощные стены и башни и множество вещей.

Так люди узнали о государствах, которые прежде были известны только по легендам.

В нашей стране также раскопаны древние города и крепости в горах Закавказья, в пустынях Средней Азии, на берегах Черного моря.

Хорошо поработали археологи и в Новгороде. Раскапывая этот древнерусский город, они обнаружили удобные мостовые из бревен, богатые терема бояр и бедные избы ремесленников, лавки купцов. Ученые доказали, что Новгород некогда был одним из богатейших городов не только русской земли, но и всей Европы. 3. Можно ли полностью доверять археологическим источникам?

Вам уже известно, что есть письменные источники, которым нельзя верить. Их могли создавать специально для обмана кого-нибудь. А могут ли лгать немые вещи, археологические источники? На первый взгляд кажется, что нет. Однако погребения, поселок или клад тоже могут ввести неопытного археолога в заблуждение.

Некоторые племена верили, что не живому человеку, а душе умершего надо отдать самое лучшее. Живые люди отказывали себе в многих вещах, накапливали их, чтобы заполнить могилу сородича. Иногда племя жило бедно, впроголодь, зато с роскошью хоронило умерших. А археолог, раскопав могилу и увидев все богатства, может решить, что здесь проживал в древности могучий и зажиточный народ, имевший вдоволь одежды, оружия, скота и украшений. Наши предки считали, что боги встречают на небе душу умершего. Перед богом следовало появляться в особых нарядах. И вот для мертвых делали такие одежды, каких никогда не надевали живые люди. В погребение клали вещи, которые никогда не использовали при жизни. Можно ошибиться и принять такие посмертные вещи за обычную повседневную утварь.

Как видите, ошибки возможны и в археологии. Только любовь к своему труду и опыт спасают ученых от неверных выводов.

Рассказ 8 Другие отрасли истории

Вопросы и задания:

1.Как вы думаете, в чем главная задача ученых – этнографов?

2.Над чем работают антропологи?

3.Что изучают другие исторические отрасли?

1. Этнография

Чтобы лучше знать прошлое, историки обращаются помощью к разным отраслям знания – «помощницам». Одной из таких отраслей является этнография. (При помощи словарика в конце учебника переведите это слово.) Запомните: этнография описывает жизнь, быт и обычаи разных народов. Ученые выезжают в экспедиции и там записывают народные песни, сказки, пословицы. Они также изучают танцы, узоры на одежде и коврах, посуду, жилье, изделия ремесленников и многое другое. Этнографов интересует, как старинные обычаи и народное искусство сбереглись до наших дней.

Некоторые племена Земли до сих пор живут, как и в глубокой древности: южноамериканские индейцы, эвенки, австралийцы, африканцы. Внимательно наблюдая за их жизнью, этнографы помогают историкам представить, как жили наши далекие предки. Выдающийся русский этнограф прошлого века Н.Н.Миклухо-Маклай всю жизнь посвятил изучению папуасских племен. "Добрым белым человеком с Луны" прозвали его папуасы. Он написал большую книгу о том, как жители джунглей охотятся, трудятся в поле, строят хижины, справляют праздники. Н.Н. Миклухо-Маклай доказал, что отсталые племена, хотя и живут первобытной жизнью, но имеют богатую культуру, гостеприимны и честны.

Находились и такие «ученые», которые писали, будто только некоторые народы способны создать науку, технику, искусство, литературу. А прочие люди всегда были и останутся «неполноценными» и никогда создадут ничего выдающегося.

Такое лживое учение о превосходстве одних групп людей над другими называется расизмом.

К примеру, расистами были гитлеровцы. По их словам, только немецкий народ мог жить на Земле, а другие «малокультурные и неполноценные» народы следовало истребить. Русские и белорусы, по мнению гитлеровцев, могли быть только рабами немцев.

Ученые-этнографы борются против такой жестокой лжи, доказывают, что культура любого народа, даже самого маленького - величайшее богатство всего человечества.

2. Антропология

Люди не всегда выглядели так, как теперь. Наши предки были животными и за миллионы лет превратились в людей! При этом, конечно, они очень изменились. Изучая окаменелые кости наших древнейших предков, ученые выясняют, как происходило очеловечивание. Запомните: историческая наука, которая изучает, как и почему изменялись люди в прошлом и каков облик людей сейчас, называется антропологией. (По словарику или по «Словарю-справочнику по Всемирной истории для школьников» посмотрите, как переводится название этой отрасли знания.)

Останки людей могут рассказать очень многое. Особенно важны для ученых кости головы. Ученые даже научились восстанавливать по черепам лица давно умерших людей. Советский ученый М.М.Герасимов долго и упорно изучал, устроены скелеты и черепа. Он установил, что не бывает двух совершенно одинаковых скелетов. Кости мужчин отличаются от костей женщин, скелет европейца отличается от скелета азиата, череп юноши отличается от черепа старика. И опытному антропологу сразу видны эти различия. По зубам можно установить, чем питался древний человек, по костям рук и ног - чем он болел и когда умер. Череп подсказывает, какими были исчезнувшие глаза, губы, волосы. Постепенно антропологи восстанавливают полные портреты предков.

М.М. Герасимов создал около 200 скульптур. Это изображения людей, умерших много лет назад. По черепам, обнаруженным археологами, удалось восстановить лица русского князя Ярослава Мудрого, узбекского правителя Тимура и многих других. Это очень помогло ученым, ведь рисованных портретов этих людей не сохранилось.

Антропологи работают не только с костными останками. Если есть рисунки или скульптуры, по которым можно изучать внешность людей, то они также очень важны для антропологии.

3. Другие отрасли исторического знания

Две тысячи семьсот лет назад в древнем мире впервые появились металлические деньги. На них изображали звезды, растения, оружие, животных. Но чаще всего на лицевой стороне находились имена и портреты правителей. В древнем Римском государстве деньги чеканили только в храме богини Монеты. Именно поэтому металлические деньги до сих пор называются монетами. Деньги - важнейший исторический источник. Их изучает особая наука - нумизматика. Монеты иногда чеканили в честь больших военных побед, важных событий. Если историки установят, что в какое-то время изготовлено много монет, значит можно предположить, тогда люди жили хорошо и вели оживленную торговлю. Если же монеты, наоборот, припрятывали в укромных местах, значит, наступали тяжкие времена.

В древнюю пору не только у государств, но и у многих знатных людей имелись гербы - особые рисунки, рассказывавшие о знатности рода и о подвигах предков. Есть отрасль истории, которая изучает дошедшие до наших дней старинные гербы и печати и многое узнает об их владельцах.

Рассказ 9 Календари и счёт лет в истории

Вопросы и задания:

1.Что вы узнали о возникновении календарей?

2.Как в нашей стране сейчас ведется счет лет?

3.Решите задачи и запишите их ответы в рабочую тетрадь:

- Воин родился в 16 г. до н. э., а погиб в битве в 24 г. н. э. Сколько лет он прожил?

- Кузнец выковал меч в 1959 г. до н. э. Сколько лет назад это произошло?

- В 1929 г. археологи нашли кувшин, пролежавший в земле 3005 лет. В каком году кувшин был потерян?

4.Рассмотрите в рабочей тетради таблицу "Линия времени" и самостоятельно придумайте задачу на счет лет.

1. Древние календари

Археология не может точно выяснить, когда произошло какое-то событие. Она сообщает лишь приблизительную дату. Точные же даты дают историкам только письменные источники, да и то не все. Как же быть? Помогают календари и летосчисление.

Летосчисление - это измерение времени. Длину мы измеряем в метрах, вес - в килограммах. Время можно измерять в сутках от одного утра до другого. Древние люди замечали, что лето наступает через одинаковые промежутки времени, и стали считать годы от лета до лета. Высчитали, сколько суток проходит от лета до лета. Получилось, что 365 суток. Это так и называли – «лето». Даже сейчас мы не скажем: «Мне двенадцать годов», а произнесем: «Мне двенадцать лет». Слово «год» появилось позднее. В начале года обычно устраивали новогодние праздники. У одних народов новый год встречали осенью, у других - весной или зимой. Когда люди придумали буквы и цифры, они задумали вести календарь. Нужно было выбрать какое-то важное событие в прошлом и от него вести счет лет. Год, когда произошло такое событие, условились считать первым годом. Следующие годы называли вторым, третьим и так далее.

Но ведь в разных странах вели отсчет времени от разных событий! Это было очень неудобно, потому что календари разных стран и народов не совпадали. Например, когда жители Италии и Греции имели в виду один и тот же год, они называли его по-разному. В Греции могли сказать: "У нас третий год двадцать девятой Олимпиады", а в Италии говорили: "Идет девяносто шестой год от основания Рима". Возникала неразбериха. Был необходим единый для всего мира календарь.

2. Современный календарь

На Земле появилась вера, которую называют христианской. В сказаниях христиан говорится, что некогда под видом человека жил бог Иисус Христос. Ученые считают, что Христа вообще не было, а рассказы о нем выдуманы. Но многие люди молятся Христу даже в наши дни. Один христианский священник умудрился «вычислить дату рождения» Христа. И христиане стали вести счет лет «от года рождения» их бога. Постепенно такой счет лет укрепился в большинстве стран мира. Император Петр Первый ввел такой календарь и у нас в стране.

Конечно, образованные люди не верят сказаниям о Христе. Да и христианский календарь оказался сложным и не очень удачным. Но им продолжают пользоваться, потому что в разных странах привыкли к такому летосчислению. Когда русские пишут, что царь Петр Первый умер в 1725 г. это понятно и американцу, и поляку, и бразильцу, ведь этих странах одинаковые календари.

Запомните: в современном календаре время с первого года и до сегодняшнего дня называется нашей эрой, или новой эрой (сокращенно н. э.). А время с глубокой древности до первого года нашей эры называется временем до нашей эры (до н. э.).

Сто лет называются веком, а десять веков тысячелетием. С начала нашей эры прошло два тысячелетия, двадцать веков, а 1 января 2001 г. начался двадцать первый век5.

3. Счёт лет до нашей эры

Как же считать годы до нашей эры? Прежде всего, обратите внимание на то, что годы пронумерованы как бы в обратном порядке. То есть раньше был 59-й год до н. э., после него - 58-й г. до н. э., потом - 57-й г. до н. э. и так далее. Чем больше дата, тем древнее она и дальше от нашего времени.

Школьник в 2000 г. считает, сколько лет назад произошло какое-то событие. Допустим, что-то случилось в 104 г. до н. э. Значит, с тех пор прошло 2000 лет нашей эры да еще 104 года до нашей эры. Всего получается 2000 лет + 104 года = 2104 года назад. (А сколько лет прошло от 104 г. до н.э. до настоящего времени?)

Счет лет совсем несложное дело. Важно только понять правила счета и как следует поупражняться. В этом поможет вам таблица «Линия времени», не забывайте о ней:

Вот вы и закончили изучение первой части вашего учебника. Это всего лишь введение в историческое знание. А теперь начинается самое интересное и увлекательное. Из следующих рассказов вам предстоит узнать, как начиналась история человечества. Самые ранние времена человеческой истории – это эпоха, когда наши предки превратились из животных в людей. Они начали трудиться и у них сложилось общество.

Перед вами второй раздел учебника, который рассказывает об этом, и называется:

Возникновение людей

Рассказ 10 Жизнь на Земле до появления людей

Вопросы и задания:

1. Какой была планета Земля, когда на ней начала появляться жизнь?

2. Что вы можете рассказать о первых растениях и животных суши? Быть может, у вас есть дома книги, которые рассказывают о древнейшем прошлом планеты - принесите их к следующему уроку в школу.

3. Почему ученые говорят, что в истории Земли была целая "эпоха ящеров"?

4. Отчего предки современных зверей смогли заселить всю планету?

5.Внимание: задание для самых любознательных и сообразительных: найдите дополнительный материал по теме этого рассказа в электронных учебниках и энциклопедиях для компьютера: "Развитие жизни на Земле", "Энциклопедия динозавров", "Всемирная история для школьников. История первобытных времен. Энциклопедия ".

1. Как возникла планета Земля

Много миллиардов лет назад в космосе мчалось огромное облако пыли и газов. Оно очень медленно вращалось, сжималось и превращалось в огненный шар.

Так возникла одна из звезд - наше Солнце. Вокруг Солнца начали двигаться девять планет. Одна из них – Земля, на которой мы живем. По сравнению с Солнцем Земля крохотная, словно горошина рядом с крупным арбузом.

Ученые до сих пор не знают в точности, какой была Земля в начале существования. Вероятно, три миллиарда лет назад неглубокий океан покрывал большую часть планеты. Суша была бурой каменной равниной. Лишь кое-где возвышались остроконечные горы. Повсюду виднелись глубокие пропасти. Почти каждый час страшные землетрясения взламывали поверхность земли, повсюду громыхали вулканы, из них текли потоки раскаленной лавы.

Климат был очень жарким и влажным. По небу мчались коричнево-черные тучи ядовитых газов и пара. Грохотал гром, сверкали невиданно большие молнии. Днем и ночью, не переставая, шли ливни из едкого кипятка. Они размывали скалы, а ураганы с шумом обрушивали камни. Конечно, никакой жизни на Земле не могло быть. Наша планета была слишком раскаленной. Нечем было дышать - не было газа кислорода.

Лишь два миллиарда лет назад затихли ураганы, ливни стали не такими страшными. Земля уже была готова к тому, чтобы на ней появилась жизнь.

2. Появление жизни

Некоторые верят, что бог по своей воле создал за несколько дней растения и животных. Ученые доказали абсурдность таких верований.

На дне моря 600 миллионов лет назад. Рисунок современного ученого Науке стало известно, что миллиарды лет назад в теплых океанах сами собою возникли живые комочки, такие крохотные, что без микроскопа их не увидеть. Прошли еще миллионы лет, и из них образовались микробы, мельчайшие водоросли. Потом в морях появились медузы и черви. Все перемены заняли целый миллиард лет!

Растения и животные развивались. Слабые вымирали, сильные медленно изменялись и превращались в новые существа. Если бы мы оказались на Земле 555 миллионов лет назад, то увидели бы темное небо в серых тучах. Идут теплые дожди, сильный ветер ревет в океанах и свистит в скалистых ущельях гор. На суше не видно ни клочка зелени, ни одного животного.

3. Выход жизни на сушу

Зато в морях росло множество водорослей, на дне лежали восьмиметровые раковины. Плавали рыбы, покрытые чешуей или панцирем. Некоторые растения во время засухи оказывались на мелководье. Большинство погибало, но самые крепкие приспосабливались расти на суше. По берегам рек и озер поднялись первые зеленые рощицы.

Рыбы тоже научились перебираться от пересыхающих озер по суше к рекам, чтобы не погибнуть. Такие «путешествия» спасали их. За миллионы лет потомки таких рыб приспособились жить одинаково хорошо как под водой, так и на суше. Вместо жабр у них появились легкие, и они стали существами вроде лягушек. Многие из них были размерами с современного бегемота. На суше поселились стрекозы метровой величины, огромные пауки и сороконожки.

Удивительные леса покрыли планету. Папоротники были высотой до 50 метров (выше 15-этажного дома!), а толщиной больше З-х метров. С листвы капала роса, сырой мох окутывал стволы. Климат был влажным и жарким. Часто моросили дожди. Повсюду лежали обширные болота, над которыми клубился туман.

4. Эпоха ящеров

300 миллионов лет назад климат на планете стал суше и прохладнее. Вместо болот и сырых равнин появились степи, пустыни и горы. Прежние обитатели планеты стали приспосабливаться к этим переменам. Они окончательно перешли к жизни на суше. У них появились крепкие когтистые лапы, прочная кожа, острые зубы или клювы.

Четвероногие динозавры стали крупными и сильными животными, но медленными и неповоротливыми. Их длина достигала 30 метров! Они бродили по берегам озер и рек беспрестанно ели, набивая травой громадные желудки.

Но среди динозавров завелись и ужасные хищники. Они передвигались на двух задних лапах в поисках добычи. Их зубы были острее бритвы. Спасаясь от хищников, травоядные звери защищали себя панцирями. Такие «бронированные» животные дожили до наших дней. Это черепахи. Динозавры водились и в море. Это были ловкие охотники за рыбой и крабами. Летающие динозавры парили в небе при помощи больших кожистых крыльев. Они подхватывали с поверхности воды рыбу, питались ей сами и носили детенышам.

5. Предки современных зверей

Хотя крупные динозавры заняли всю сушу, воду и небо, выжить они не сумели. Их мозг был слишком мал и неразвит, а тела чересчур велики. Когда ящеры откладывали яйца в теплый песок, часто их гнезда погибали. Динозавры оказались не готовы к борьбе с природой, а потому вымерли около 140 млн. лет назад, задолго до появления людей.

Правда, небольшие динозавры уцелели, а их потомки превратились в теперешних птиц.

Намного выносливее больших динозавров оказались мелкие существа, питавшиеся насекомыми. Постепенно у них появилась шерсть, они стали вскармливать своих детенышей молоком. Поэтому ученые дали этим животным название млекопитающих. Шерсть на теле позволяла млекопитающим жить не только в теплых джунглях и степях юга, но даже расселяться в прохладных областях.

Млекопитающие оказались ловкими и сильными. Среди них были такие, которые научились спасться от врагов на деревьях, быстро лазать по ветвям и искать там пищу - насекомых. Все четыре лапы у них развились, окрепли, образовались цепкие и ловкие пальцы, вместо коготков появились ногти.

Прыжки с ветки на ветку требовали хорошего зрения и крупного мозга. Эти звери все лучше приспосабливались к переменам в природе. Запомните: в борьбе с природой звери постоянно изменяются. Плохо приспособленные к жизни вымирают. Хорошо приспособленные выживают и развиваются все быстрее.

Предки людей 80 миллионов лет назад были именно такими маленькими зверьками, живущими на деревьях. Ученые смогли восстановить их облик по обломкам окаменевших костей, найденным при раскопках.

Надеемся, вы не забыли, что следующий рассказ будете изучать по учебнику «Краеведение»?

Рассказ 12 О животных – наших предках

Вопросы и задания:

1.Очень часто от невежд можно услышать: "Люди произошли от обезьян". В чем здесь грубейшая ошибка?

2.Сравните изображения обезьяны и человека. В чем сходства между ними? В чем различия? Какие различия вам кажутся важными, а какие - второстепенными.

3.Как и почему развивались дриопитеки?

4.Что нового появилось в жизни рамапитеков после переселения в степи?

5.Если есть возможность, просмотрите видеоурок по этой теме.

1. Обезьяны и люди

Во многих религиозных сказаниях говорится о том, что боги создали человечество, вылепив его из глины или превратив зверей в людей. Конечно, это ненаучные выдумки. Люди состоят из тех же самых веществ, что и камни, трава, животные. Людей не создавали ни боги, ни космические пришельцы. Человечеству помогли возникнуть могучие силы природы. Родина человечества - наша Земля.

В 1859 г. великий английский ученый Чарлз Дарвин написал работу, из которой сделали вывод, что у людей и современных обезьян были общие предки. Это неоспоримо.

На Земле сейчас обитает почти миллиард обезьян. Самые развитые из них - шимпанзе, гориллы, орангутаны. Глаза, волосы, ноги шимпанзе очень похожи на человеческие. Много общего в строении сердца, легких, печени. Можно даже во время операций без всякого вреда переливать кровь шимпанзе людям, ведь она почти такая же, как и у нас. И у шимпанзе, и у людей по 32 зуба. И мы, и обезьяны болеем одинаковыми болезнями. На коже ладоней у человека и шимпанзе похожие узоры.

Сравните ее со своей рукой. Что вы заметили? Все указывает на то, что и люди, и теперешние обезьяны произошли от одних и тех же предков. Так что никогда не совершайте грубейшей ошибки - не говорите, что люди произошли от обезьян.

2. «Древесные обезьяны»

10 миллионов лет назад в Африке и на юге Азии обитало множество крупных человекообразных существ. Ученые присвоили им название дриопитеков. (По словарику в конце учебника или по "Словарю-справочнику по Всемирной истории для школьников" посмотрите, как это переводится). Дриопитеки питались зеленью, плодами, но могли есть также птичьи яйца и насекомых. Ловко цепляясь руками за ветви и поджимая ноги, дриопитеки быстро передвигались по деревьям. Но по самым толстым ветвям они ходили или даже бегали на задних ногах. Это оказалось очень нужным.

Умение ходить на задних ногах пригодилось, когда на Земле наступили засушливые тысячелетия. Влажные джунгли сохранились только по берегам южных морей. Но и там леса редели. Многие виды животных вымирали. Другие отступали вместе с лесами. Часть дриопитеков начала приспосабливаться к жизни на открытых местах в лесостепи и степи.

Там имелось меньше пищи, ее было труднее добывать. От хищников было нельзя укрыться, и сотни тысяч дриопитеков погибали в когтях львов и леопардов, от укусов змей. Чтобы выжить, дриопитеки собирались в стаи по 25-30 животных в каждой. Так было гораздо легче спастись от врагов и добыть пищу.

Природа беспощадна. Слабые и больные животные вымирали. Сильные и смышленые - выживали. Они передавали потомству свою ловкость, силу, сообразительность и смекалку.

За миллионы лет сменились сотни тысяч поколений дриопитеков. И каждое поколение было чуточку крепче и сообразительнее, чем прежние. Вот это и называется развитием. Чем больше трудностей преодолевали дриопитеки, тем быстрее шло их развитие.

3. Рамаптеки

Те дриопитеки, которые по-прежнему обитали в теплых тропических лесах, развивались медленнее. Они стали предками современных горилл и шимпанзе. (Посмотрите на схему.) А степные дриопитеки стали нашими предками. Они развивались быстрее и около 6 миллионов лет назад превратились в другой вид животных. Ученые изучили их окаменевшие скелеты и присвоили этим существам название рамапитеков в честь героя индийских легенд Рамы. Ведь впервые кости рамапитеков были обнаружены именно в Индии.

Рамапитеки жили стаями у берегов степных озер и ручьев. Они почти всегда передвигались на ногах, не опираясь на руки. Так появилось прямохождение. Руки освободились. Ими искали корм: срывали плоды, выдергивали корни, ловили насекомых, вынимали яйца из птичьих и черепашьих гнезд. При опасности рамапитеки пробовали вспрыгивать на деревья, но ветки уже обламывались под ними. Ведь эти животные уже весили 40-50 килограммов.

Поэтому стаи уже не искали спасения в бегстве, а встречали нападения хищников, забрасывая их камнями и палками.

Самые опытные животные руководили стаей. Они водили рамапитеков к водопою, помогали воспитывать детенышей, внимательно наблюдали за порядком. Вожаки следили, чтобы ссор было поменьше. Ведь только дружная и сплоченная стая могла выжить в трудных условиях. Иногда стая рамапитеков делилась, расходилась в стороны. Через какое-то время они могли вновь объединяться. Но рамапитеки никогда не жили в одиночку. Остаться одному - означало неминуемо погибнуть.

Рассказ 13 Между животными и людьми

Вопросы и задания:

1.Расскажите о том, почему и как изменялись рамапитеки, жившие в Восточной Африке?

2.Посмотрите по иллюстрациям: как выглядели австралопитеки? Какой была их жизнь?

3.Сравните внешность австралопитеков с внешностью современных обезьян, а затем с внешностью людей. В чем сходства и в чем различие?

4. Внимание: задание для самых любознательных и сообразительных: прочтите текст по этой теме в "Художественно-исторической хрестоматии". О чем в нем говорится?

1. Развитие рамапитеков

Около трёх миллионов лет назад в лесостепях Африки обитали многочисленные стаи рамапитеков. Они оказались в необычных условиях.

В Восточной Африке близко к поверхности Земли находятся руды радиоактивных металлов. Эти металлы применяются на атомных электростанциях и в ядерном оружии. Вы, конечно, слышали, что в 1945 году американцы сбросили атомные бомбы на японские города Хиросиму и Нагасаки. Произошли чудовищные взрывы. Жители городов погибли или были облучены. Радиоактивное облучение было коротким, вспышка длилась секунды. Зато сила лучей оказалась ужасной. В выживших после взрыва семьях появлялись на свет дети-уроды и калеки, болеющие тяжелыми болезнями. Но в Восточной Африке 3 млн. лет назад все произошла наоборот. Излучение было слабым, почти незаметным. Зато оно действовало в течение сотен тысяч лет.

Поколение за поколением рамапитеки испытывали его на себе и изменялись. Шерсть исчезла полностью, сохранившись в виде волос на голове и лице. Рост увеличился, а кости стали тоньше и хрупче. Совершенно не стало хвостов. Изменился желудок. Он мог теперь переваривать не только съедобные растения, но и мясо. Зубы уменьшились, клыки не выступали во рту. Но самое главное - головной мозг стал необычайно большим. Ни у одного из животных не было такого развитого мозга. Все эти перемены оказались очень полезными.

2. Австралопитеки

Так на Земле возникла потомки рамапитеков. Археологи обнаружили их окаменевшие кости в Восточной Африке. Их изучили и дали этим существам научное название «австралопитеки». (Загляните в словарик учебника или в "Словарь-справочник по Всемирной истории для школьников" - как это переводится?)

По всем правилам природы австралопитеки должны были вымереть, исчезнуть без следа. Ведь у них не было шерсти, защищавшей от палящих лучей солнца. Они не имели мощных мускулистых лап, клыков, когтей, рогов, чтобы обороняться от хищников. Австралопитеки не умели быстро бегать, отвыкли от стремительных прыжков по ветвям деревьев. Однако австралопитеков спасло, то, что они свободно ходили на ногах, уже совершенно не опирались на руки и имели развитой головной мозг. В мозгу австралопитеков постоянно шла напряженная работа. Они обдумывали, что следует сделать, чтобы выжить.

Когда нападали хищники, австралопитеки хватали камни и палки и осыпали зверей ударами. Камнями подбивали мелких зверьков и птиц, раскалывали орехи и панцири черепах. Австралопитеки так привыкли пользоваться камнями и палками, что без них чувствовали себя неуверенно.

3. Жизнь австралопитеков

Стаи австралопитеков искали укромные места у скал вблизи небольших озер. Там можно было устроить убежище, укрыться от дождя. Иногда австралопитеки приминали кусты, над ними устраивали навес из воткнутых в землю веток. Получался очень неуклюжий шалаш, скорее похожий на гнездо. Чтобы шалаш не рухнул, ветки прижимали к земле камнями. Такие постройки выглядели грубыми и неудобными, но немного защищали от ветра. Там проводили ночи.

По утрам стада выходили на поиски пищи. Главной едой были растения, которые собирали в лесостепи. Стая радовалась, когда удавалось подбить птицу, поймать ящерицу или найти черепаху. Австралопитеки были лакомками и любили жевать кисло-сладких на вкус тропических муравьев. Иногда, хотя и нечасто, устраивали настоящую охоту на заснувшую мелкую обезьяну – забрасывали ее камнями. Отбивали от стада антилоп больное и слабое животное. Похищали у сытых задремавших львов остатки их охотничьей добычи. Но такие удачи выпадали нечасто. Много мяса австралопитекам не доставалось.

4. Ветви австралопитеков

Постепенно австралопитеки разделились на две ветви. Одна вернулась назад в тропические леса и позабыла все, чему выучилась в лесостепи. Эти австралопитеки отвыкли от мясной пищи, от применения камней и палок и, в конце концов, вымерли.

Другие продолжали упорно бороться за выживание в лесостепях. У таких австралопитеков развивались цепкие пальцы рук, быстрая уверенная походка, хорошо мыслящий мозг. Они перестали быть животными, хотя, конечно, не стали людьми. В отличие от животных они использовали камни и палки для обороны и для добывания пищи. В отличие от людей они еще не умели делать камни и палки удобнее, улучшать их. Австралопитеки перестали быть животными, хотя, конечно, не стали людьми. Запомните: австралопитеков часто называют переходными от животных к людям существами.

Рассказ 14 Жизнь и труд первых людей

Вопросы и задания:

1.Что такое орудие труда? Какие орудия труда изготавливали люди умелые? Какие орудия труда служат людям в наши дни?

2.Как изменились наши предки, начав применять орудия труда?

3.Как вы считаете, отчего люди умелые не жили в одиночку? Как назывались группы людей умелых?

1. Первые орудия труда

Австралопитеки, пользуясь камнями, замечали, что лучше всего подбирать у ручья не гладкую гальку, а острые каменные осколки. Ведь заостренными краями можно было резать ветки, дробить прочные черепашьи панцири, выкапывать корни. Если нападал хищник, каменным остроконечником его ранили. Поэтому австралопитеки искали у ручья раздробленную гальку. Но ручьи выбрасывали мало таких удобных каменных лезвий. И австралопитеки сами учились добывать острые осколки - ударяли камнем о камень. Так появлялись первые орудия труда. Запомните: орудиями труда называются вещи, которые люди делают специально, чтобы потом ими трудиться.

Удобнее ли клювы птиц, клыки и зубы зверей, чем орудия труда людей? Нет! Ни одно животное, ни одна птица не могут менять свои когти или клювы, с которыми они родились на другие, получше. А наши предки постоянно пытались сменить орудие труда на другое, более удобное. Они замечали: чем длиннее и острее каменное лезвие, тем оно лучше. Наши предки заостряли края гальки, откалывая небольшие кусочки. Только одну сторону гальки оставляли не оббитой, чтобы не повреждать ладонь.

Первые каменные орудия труда достигали 20 см. в длину и весили до 100 г. Их постоянно носили с собой. Но галечные орудия были не единственными. Из ветвей изготовляли тяжелые дубины и заостренные палки. Из расколотых костей получались крепкие остроконечники.

На главную: Предисловие