В одном из пятых классов училась необычная девочка Оля Королёва. Двигалась она плавно, медленно.

– Опять о чем-то мечтает, – говорили ей вслед учителя.

– Она какая-то странная, не от мира сего, – комментировали наиболее психологически подкованные коллеги.

Ученица почти всегда опаздывала утром на первый урок. Все уже пишут в тетрадях, а Оля только тихо стучится в дверь. Педагог прислушивался к робким звукам и выкрикивал, не поднимая головы:

– Заходи, Королёва.

– Откуда вы узнали, что это я? – интересовалась ученица.

– Да, трудно догадаться. Кроме тебя, никто так не опаздывает. Что сегодня помешало вовремя прийти?

Под громкие смешки одноклассников она проходила на свое место, а вдогонку ей шептали: «Эй, королева!»

– Я разогревала чайник, – призналась Оля.

– Полчаса? Чайники электрические. Сами разогреваются за две минуты.

– Я взяла старый металлический чайник и решила разогреть в нем воду с помощью спичек, – объяснила ученица.

– В каком смысле? – недоумевала учительница.

– В прямом. Я решила проверить, сколько времени и спичек мне для этого понадобится.

– И что? Получилось?

– Нет. Не успела.

– Не королевское это дело – чайники разогревать, – выкрикнул кто-то из ребят.

– Все, садись. Давайте вернемся к уроку, – попросила учительница.

Ситуация с опозданиями часто повторялась. Менялись только причины. Интересы Оли Королёвой и ее страсть к экспериментам поражали:

• воспламенить негорючее вещество;

• провести сутки в полностью затемненной комнате;

• разрезать лист картона на максимально мелкие кусочки и многое другое.

Девочку можно было встретить с дырками на юбке, грязными ногтями, опаленными ресницами. Однако ее это ничуть не беспокоило.

Спустя несколько лет после окончания школы «неопрятная королева» стала заниматься нанотехнологиями. Друзья говорят, что ее карьера успешно продвигается. На работе Ольгу ценят. Только одна привычка так и осталась со школьной скамьи. Догадались, какая? Она всегда опаздывает.

Мораль. Изучение ребенком окружающего мира может стать профессиональной деятельностью.

Комментарий: Дети, по-своему изучающие мир вокруг себя, вызывают недовольство и агрессию со стороны окружающих людей. Они отличаются недостаточной социализированностью из-за повышенной увлеченности своими идеями. Я, например, всегда думала: «А кто такой рассеянный с улицы Бассейной? Он – умственно отсталый или талантливый ученый?»

Недавно я прочитала статью А. Колера «Право на ошибки». В начале текста сразу дается пример: «Обладатель Нобелевской премии по литературе Иосиф Бродский окончил седьмой класс с четырьмя двойками – по математике, физике, химии и английскому языку». Л. Н. Толстой и Т. Эдисон из-за школьной неуспеваемости покинули образовательные учреждения и перешли на надомное обучение. Таких примеров множество, начиная с А. Эйнштейна. Из архивных материалов и дневниковых записей известно, что учителя называли этих, впоследствии знаменитых, людей «безмозглыми тупицами». Упомянутый Альберт Эйнштейн вообще любил вступать в конфликты с взрослыми: спорил, препирался. О Чарльзе Дарвине отец отзывался примерно так: «Ты ни о чем не думаешь, кроме охоты, собак и ловли крыс. Ты опозоришь себя и всю нашу семью!»

Константин Циолковский любил подраться и даже попал в школьный карцер. Уинстон Черчилль всегда был последним в классе по успеваемости. Оноре де Бальзак вместо уроков большую часть времени сидел в чулане, имея двойки по многим дисциплинам.

Двоечниками, прогульщиками и проблемными личностями были Андрей Тарковский, Блез Паскаль, Дмитрий Менделеев, Антон Чехов, Сальвадор Дали, Марк Цукерберг, Билл Гейтс, Владимир Маяковский и многие другие талантливые люди.

Прилежание не является показателем высокого уровня интеллекта и креативности.

Диапазон применения байки: беседы с подростками на классных часах в школе, консультации с родителями и учителями, психологические тренинги и семинары.