Ольга одна воспитывала дочь. Помогала только бабушка, которая готовила и убирала дома. Дочка у нее была с некоторыми особенностями. О таких говорят, что они гиперактивные.

Повышенная активность проявлялась во всем. Начинаешь разговаривать с дочкой, а она уже на подоконнике стоит и смотрит в форточку. «Когда она успела взлететь на окно? Хорошо, что у нас первый этаж», – подумала мама.

Постираешь дочке колготы, рубашки, а через пару дней все грязное и мятое. Ребенок даже не может попить сока без последствий. Обязательно обольется. Что уж говорить про мороженое.

Больше всего Ольгу угнетала привычка дочери все вытаскивать из шкафов и полок, ронять со стола, перемещать все вещи в разные комнаты и на кухню. За ней приходилось часами убирать, все раскладывать по своим местам. Однако горы игрушек, книг и одежды вырастали стремительно и неумолимо.

Никакие просьбы не давали ощутимых результатов. В быту и школе дочь не отличалась старательностью, усидчивостью и аккуратностью. Часто капризничала. Начинала кричать и обзывать маму. Она говорила, что ее папа лучше и зря его выгнали из дома. Только злая мама может так поступить. Ольга удивлялась: «Почему у дочери возникают такие фантазии? Она мужа не выгоняла. Он сам ей изменил и ушел к молодой женщине». Однако переспорить разбушевавшегося ребенка было невозможно. Силы у Ольги таяли на глазах.

Вот и получалась семейная закономерность: чем активнее и стремительнее дочь, тем пассивнее уставшая мать.

Мораль. Гиперактивным детям требуются особые условия для воспитания и сверхтерпение родителей.

Комментарий. Родители слышат от специалистов, что существует синдром гиперактивности. Он характеризуется двигательной расторможенностью, неупорядоченной активностью. Такие ученики (по статистике, в основном мальчики) вертятся на уроках, смотрят в тетради соседей по парте, поворачиваются к учителю спиной. Помните известное выражение по этому поводу: «Петрова! Мне надоело видеть твою спину!» Они могут начать разговоры со сверстниками, находящимися в другом конце класса. При выполнении нового задания суетятся и с грохотом роняют учебники или школьные принадлежности. На начальном этапе обучения я наблюдала, как такие дети могут вскочить во время урока и без разрешения помчаться в коридор, к столу учителя. Они выкрикивают ответы с места, не обдумывая их. Громким голосом пытаются подсказать то, чего не знают сами. На уроках физкультуры во время построения снуют по спортивному залу. После звонка на урок продолжают бегать и что-то выкрикивать в коридорах школы.

Справляться с этой проблемой очень сложно. Потребуется коррекция на протяжении многих лет. Проявления гипердинамического синдрома начнут нивелироваться к подростковому возрасту. Родителям придется набраться терпения и показывать на собственном примере, как правильно себя вести.

Одновременно с этим приходится решать задачи формирования культуры поведения, которая представляет собой внутреннюю, устойчивую основу личности, проявляющуюся в уважительном отношении к окружающим, чувстве собственного достоинства. Она закладывается постоянными упражнениями в общении и включает опыт нравственного воспитания, в частности, на положительных образцах и примерах из жизни родителей и близких людей.

Основные правила по воспитанию культуры повседневного общения следующие.

• Вставай утром всегда в одно и то же время.

• Не хочешь сразу вставать – лежи спокойно и не капризничай, никого не обзывай.

• Не бегай с бутербродом, кусками съестного – поешь за столом.

• Поднимаясь по лестнице, ставь ногу на ступеньку всей ступней, не перешагивай через две ступеньки сразу.

• Аккуратно вешай и складывай свою одежду. Если она запачкалась, то скажи об этом маме. Не нужно удивлять ее видом грязной кофточки или юбки утром перед работой. С вечера все должно быть чистым и подготовлено к школе.

• Ложись спать всегда в одно и то же время, спи в хорошо проветренной комнате.

• Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор.

• На улице, в транспорте, школе и других общественных местах говори спокойно, негромко; веди себя сдержанно; не требуй к себе особого внимания. Не кричи в школьных коридорах, особенно после звонка на урок.

• При общении со старшими старайся слушать их внимательно, даже если смысл не всех слов тебе понятен. При этом лучше стоять спокойно, смотреть в лицо собеседнику, а не крутиться и вертеться.

• Умей выслушать и своего ровесника, не перебивай, не кричи, не хлопай его по плечу. Такие панибратские манеры далеко не всем нравятся.

• Никого не обижай – ни словом, ни поступками. Если есть возможность, то помоги.

• С уважением относись к труду взрослых, особенно если они стараются что-то сделать хорошо и красиво. Ничего не разбрасывай. Если ты что-то взял, то убери за собой на место. У тебя прислуги нет.

• Уважай отдых взрослых. Как ни странно, они устают. Не мешай им посидеть несколько минут с закрытыми глазами, вытянутыми ногами, не кричи при этом, не требуй тут же внимания, не капризничай и не злись. Взрослые действительно отдыхают, а не бездельничают.

• Умей признаться, что был не прав.

• Не считай чем-то унизительным уступить другому в споре, совместной работе. Всегда можно договориться в корректной форме.

• Живи и поступай так, чтобы окружающим людям с тобой быть хорошо, легко и радостно.

• Верь, что у тебя все получится!

Диапазон применения байки: психологическое сопровождение гиперактивных учеников, психологическая коррекция, консультации психолога для родителей и учителей.